摘要：当前我国高中院校教育发展现状中，让学生进行知识的学习已然不是最为主要的目的，还需让其学会做事以及掌握如何与他人和谐相处的技巧。在传统教学模式中，教师是其中的核心，教学方式大多是对学生强行灌输，对教学结果太过注重，使新课改的要求难以得到有效的满足。由此可见，教师需要对高中物理教学中的合作学习进行有效的加强，对合作学习的时机准确把握，以达到让学生获得更好发展的目的。
关键词：合作学习；高中物理教学；教学模式
自我国大力发展提倡课改的教育方针中，合作学习便是其中之一，其对于师生间以及学生间的交流合作进行了较为充分的利用，使学生的学习态度得以改善，从而使其学习兴趣得到提高，与此同时，还对其合作意识和能力进行了一定的培养，使认知与实践操作能力得到了增强。
1合作学习应用于高中物理教学的必要性
1.1对学生自身发展有益
学生在高中阶段时，其生理以及心理都趋向于成熟，且拥有更为强烈的自我意识，且会频繁与同学交流。良好的友谊会营造出较为愉悦的学习环境，利于其学习。在学生遇到些许困难之时，其周围有陪伴的教师与同学，会给其一定的帮助。由此可见，将合作学习运用于高中物理教学中，能够使学生健康成长得到有效的促进。
1.2对学生的自我认知进行改变
当前阶段，学生在家习惯了集万千宠爱于一身，自我为中心的意识根固于心，较为突出的体现便是较强的好胜心以及自私自利于交往他人时，其对教师不尊重，亦对同学不爱护，无法和睦相处于他人。学生在学校的时间占据了绝大部分，学校需对其树立人生观以及价值观进行一定的帮助。而在合作学习之中，学生自我意识能得到正确的培养，与他人的交流得到进一步加强。
2问题之于在高中物理教学应用合作学习
2.1较为形式化的合作学习
就我国提倡课改阶段来看，合作学习经验存在不完备的现象，其较为形式化。教师需要结合各班的实际情况以进行合作学习的开展。当前网络资源丰富，教师可以从网上找到较多好的教学案例，使教学内容进一步得到充实。但存在较多地教师，只知道照搬照抄，并不结合学生的实际情况，使教学效果得到一定的影响。与此同时，经常有老师让学生讨论题目后，便不再过问，些许学生打着讨论的幌子，进行相互的聊天，使合作学习的效率被进一步影响。
2.2较为大众化的合作学习
现有的合作学习中所存在的学习任务，是学生一个人难以在有限的课堂时间进行解决的，其完成则需要小组的合作。合作学习能够对学生的学习能力以及合作意识进行较为有效的培养。由此可见，在教学中，需要对合作学习的应用范围进行合理的把握。开展合作学习于适当的时机，教师不应该可以安排以实现教学形式丰富的目的，倘若如此，则会造成较低的合作学习效率，达不到使难题真正得到解决的目的。
3高中物理教学中合作学习的策略
3.1成立合作小组
进行合作学习需要以小组为单位。由此可见，分组的情况对合作学习的质量有着极为重要的影响。每小组的人数需要控制在3-6人间，不能太多亦不能太少，且对“组内异质，组间同质”原则进行遵循。使每个学生都有机会，展现自我能力，使小组成员发展的均衡性得到保障。与此同时，可以定期重新组合小组，让学生的适应能力得到培养的同时，使学生间的交流加强，进而使班级凝聚力得到增加。
3.2培养学生的合作意识
进行合作学习的基础便是合作意识，些许学生自身较为缺乏合作意识，需要在教师的帮助下进行不断地培养。由此可见，教师需不断对学生合作意识进行培养于教学过程中，若学生在学习中遇到一些难题，教师需有意识的引导其通过合作的方式使问题得到解决，使学生间的交流合作进一步加强。在正确的合作学习中，教师所充当的角色不仅仅是教育者，其还是引导者。教师需要正确指导学生，给合作学习的顺利进行提供一定的保障。
4结语
将合作学习应用于高中物理教学中，能够使学生的合作能力以及创新意识得到有效的培养，还可以使学生的知识水平得到提高，且帮助其正确的人生观以及价值观的塑造。与此同时，些许不足呈现于合作学习的教学模式中，形式化以及大众化便是最为显著的缺点。由此可见，教师在高中物理教学中，需对学生合作意识进行不断的加强，且对合作学习开展的时机进行准确的把握，使合作学习的有效性得到一定的保障。
参考文献：
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作者：谢子行 姚洪波 单位：江苏省邳州运河中学
