一教学过程中存在的问题
该课程主要对基础的检测知识，自动化检测设备的检测手段、工作原理及应用方法，常用传感器的组成结构、使用特性及使用的价值方面进行学习，是自动化专业技术学习的主干课程，具有极强的综合性。在教学过程中主要存在以下几个问题：该课程的教学模式仍以传统的授课方式为主，学生学习主动性偏弱。虽然目前已经针对授课方式进行了若干改革，但仍然侧重以教为主的教学方法。例如教师为了更形象地讲清楚各检测仪表的原理、生产结构，通过多媒体教学演示与网络相结合的方式，在授课的多媒体课件中穿插了大量的动画、视频和图片，同时通过网络向学生介绍实际的生产厂家，对各厂家的产品进行性能对比，引入具体的安装过程、现场的应用实例。虽然该方法在一定程度上提高了学生的活跃度，然而这种以知识、理论教授为主的学习方式存在不注重解决实际问题的弊端，无法实现学生从知识学习向职业能力提高的跨越。
二项目教学具体实施方案
针对目前应用型本科高校充分重视工程技术人才培养的要求，最大限度上实现学生学习从“知识获取”到“问题解决”的转变，从“结论接受”到“过程与自主学习”的转变，在借鉴前人成功案例的基础上，设计课程结构的具体实施措施如下。
1．项目选择与任务布置PDSIPE强调教学内容与职业标准的结合，在项目选择上，教师需针对本课程在企业中的具体应用进行项目规划，同时关注本专业的学科竞赛，通过生产操作过程设计项目，实现项目与知识、技能的融合，模拟职场环境，增强学生的学习动力。
2．项目与理论讲授的关联
在课程的讲授过程中，需将各章节所涉及的知识点与学生所选题目相结合进行讲授，从而增强学生的学习兴趣，提高其汲取知识的动力。例如在对温度传感器进行讲解时，可结合学生所选课题“蔬菜大棚温湿度系统设计”对传感器选取过程中的注意事项，温度传感器在该系统中所起的关键作用，同时对传感器所采集信号的转换、传输等进行讲述说明，同时教师提出疑问，由各组学生针对该问题在本项目的解决方法进行讨论，通过此方式，使学生将学过的理论与项目联系起来，学以致用，从而实现对本门课程知识的扩充。
3．项目检查与评价体系
项目评价是项目教学法的关键环节，该环节根据各组项目的完成情况对学生的学习效果及教学效果进行评价。实施过程中应遵循具体性、多角度、阶段性的方式，从而实现对每位学生进行公平、公开、客观的评价。针对本环节，可从以下几个方面展开：
（1）发现问题及解决问题能力的评价。通过鼓励学生更多地在实际操作中发现问题，转变传统教学方式遗留在学生脑中的应试思维，进一步拓展其解决问题的意识和能力。
（2）项目成果的评价。通过集中成果演示的方式使学生找到自身的不足与差距，利用加分制度为学生提供学习的动力。
（3）创新及合作意识的评价。通过组内学生互评及学生自评的方式来使每位学生对自己进行定期检讨，在潜意识里实现自身素质的提高。
三结语
基于检测技术课程的项目教学方式作为一种探索性的教学模式，要求学生做学结合，手脑并用，适应如今社会和企业的需求，注重培养学生集知识、技能、自信和价值观于一体的综合素养，锻炼学生对所学知识进行有效、适时的应用，提高其继续探索新知、解决实际问题、改造环境、获得创造性价值的信心。
作者：常文慧 白彦霞 单位：燕京理工学院信息科学与技术学院
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