一、设计选择型作业
由于初中生具有一定的个体差异性，所以我们在设计初中语文作业的时候，也应该考虑到学生的个体因素，设计不同的、个性化的作业，让初中生自由选择完成。这样的作业设计有利于促进学生语文能力的有效发展，又可以给学生提供一定的自由空间，是一种非常有效的作业设计方法。例如，在执教《端午日》一课结尾的时候，我就布置了这样一个自由选择型作业。作业内容是这样的:(l)假如你喜欢写作，那么请用丰富的语言来描述端午那天的情景;(2)假如你喜欢阅读，那么请摘录一些历代文学家描写端午的文章或诗词;(3)假如你喜欢历史，那么请阅读相关的历史文献，探索端午节的由来;(4)假如你喜欢朗诵，那么请你在家人面前朗读一篇关于端午的文章。上述作业学生可以自由选择一题完成，充分发挥了学生的自主能动性。没有限制，也没有标准的答案，给学生提供了一定的自主选择空间。对于学生个体的发展是非常有帮助的。在完成该作业的过程中同学们也越发喜欢上了语文。
二、设计实践型作业
实践型作业的设计有利于加深学生对所学知识的印象，同时又锻炼了初中生的实践能力，可谓是一举两得。我在初中语文作业设计的时候经常采用实践型作业的形式，且取得了理想的作业设计效果。例如，在执教《刻舟求剑》的时候，我就事先让同学们阅读课文，然后再模仿课文自制一个小船，然后再验证从小船的某处丢下一个东西，再做上记号，看看后来能否在同一个地方找到该物。通过这个实践型作业，同学们一致表示不可能找到。再学习课文的时候，学生由于先前进行的实践，对课文的理解就更加容易了。再如，在执教《石榴》的时候，为了更好的增强学生的情感体验，我设计了这样一个作业:让同学们事先通过图片或者互联网对石榴进行认真的观察，观察石榴生长的整个过程，再做下认真的观察记录。在正式上课的时候，我要求班里的每一位同学把自己所写的观察记录与课文相对照，找出异同点。这样对课文理解起来就更加透彻和深入了。
三、设计表演型作业
初中生一般都比较活泼好动，喜欢表演口所以在进行初中语文作业设计的时候可以适当考虑设计一些表演型的作业，通过这些表演加深对课文的理解和语言的运用。例如，在执教完《皇帝的新装》之后，我要求学生根据这篇课文进行课本剧表演，把课文中的文字转变为具体的语言，在其中可以增加一些合理的想象，在课余的时候组织学生进行表演。通过这样的作业设计，促使学生对课文进行反复的阅读和理解，在表演的时候增加了一些自己想象的动作、表情和语言。同学们的表演都非常精彩，赢得了大家的一片掌声。在表演的过程中，我还邀请了几位同学做评委，对大家的表演做出评判。最终评判出最佳创意、最佳演员和最佳合作、最佳编剧奖。每个人在表演的过程中都体验到了成功的喜悦。除了上述作业形式之后，我们还可以设计调查型作业、游戏型作业等，通过这些多样化作业形式的设计，极大的提高了初中语文作业设计的有效性，增加了学生对语文课本知识的巩固和理解能力。实践表明，上述作业设计的形式是非常有效的，值得广大初中语文教师推广和运用。相信在全体初中语文教师的共同努力之下，我们的作业设计形式一定会更加的多样化，其有效性也会得经济学到不断的提升。
作者：白丽洁 单位：江苏省常州市武进区庙桥初级中学
