一、合作探究的努力方向
1.鼓励学生参与完成教学目标
在日常的高中政治教学活动中，明确的教与学的目标对于高中生而言显得非常重要。这些目标既是教师教学所要达到的目标，也是学生学习所要实现的目标，只有有了一定的目标，教与学才不会失去方向，才能促使学生找到学习的动机，争取主动合作学习。
2.赋予学生对教学方法的选择权
对于枯燥的高中政治课而言，也许教师并不知道最适合学生的教学方式是哪一种，但是教师可以在教学过程中将教学方式的选择权交给学生，学生所选择出来的教学方式一定是其最想要的，因此这种教学方式也应该是最适合学生的。合作探究式的教学活动，需要的就是发挥学生的主管能动性来解决教学活动中的问题，教师将教学方式的选择权交给学生，这样有利于学生在学习的过程中找到最合适的解决问题的方法。
3.鼓励学生参与教学环节的设计
合作探究式的教学对于环境的塑造要求很高，在传统的教学中并没太多的环境假设，学生所能做的就是被动地接受教师所讲解的东西，在这整个的教学活动中学生始终只能充当接受的角色，因此将教学环节的设计交给学生去完成，这样的课程才会更加的有生机。
二、合作探究教学模式的实施策略
1.学生思维能力创设策略
问题是合作探究的目标，只要问题的提出，合作探究就会有方向。如何才能实现这些问题的提出，这就必须要对学生思维能力进行创设式的培养和建设。这种思维能力的培养方法其实很简单，只要抓住学生的好奇心进行开发式的引导，就能不断地促进学生去主动发挥其主观能动性进行创造性的思维。
2.组织合作学习的策略
合作探究的教学方法中主要是要引导学生在日常的课程中发挥团队合作精神，合作完成整个教学活动目标。但是这种合作仅仅只有学生的参与还不够，还必须有教师的加入。因此在高中政治教学活动中，教师应该主动向学生提出开放式的问题，让学生在这个开放式的问题环境下去进行合作式的探讨，从而来解决教学活动中所遇到的问题。
3.明确此种教学方式中师生的角色
在日常的教学活动中，教师和学生都是教学的参与者，但是教师是引导者，而学生是主动的构建者，在教学活动中教师进行创造性的假设合作探究环境来刺激学生的学习兴趣。学生仅仅是以参与者的身份进行创造性的合作参与，以及最后完成教学目标。因此，在日常高中政治课中教师和学生必须分清自己所扮演的角色，明确谁才是教学活动中的主体。
三、结语
新时代的背景下，教学已经被赋予了新的意义，教学方式必须要适应时代发展的需要，只有这样才能更好地完成教学。在高中政治教学活动中，如何灵活地运用有效的教学模式进行教学还值得我们教师深思。
作者：高运强 单位：江西省宜春中学
