创新是人类社会文明进步的原动力，是振兴中华、实现“中国梦”的助推剂和发动机。因此，学校教育的一个重要任务，就是要培养学生的创新意识和创新能力，使其成为具有创新精神的优秀人才。
一、语文教学中如何培养学生的创新意识和创新能力
首先，创造型人才的培养和造就，要靠创造性的教育，只有创造性的教育，才有人的创造力的成长和发挥。因此，作为一个培养学生创新能力的教师，本身就必须具有创新精神，“正人”先要“正己”。只有教师具备了创新精神，才能不断探索，改进教法，才能在培养学生的创新能力上下大功夫，花大力气。否则，那种四平八稳、按部就班、千篇一律，甚至照本宣科的教学，是绝对培养不了学生的创新能力的。
第二，要培养学生的创新能力，应先激发和培养学生的创新意识。学生只有先有了创新的意识与冲动，才能有创新的兴趣与行动。所以，语文教师要以多种方式，坚持不懈地教育和引导学生牢固树立创新意识，在学习过程中善于发散思维，积极质疑探索，乐于立异标新，使学生逐步形成不满足于现成、创新更有意义的观念。
第三，创新要有一定的基础。语文学科要培养学生的创新能力，首先要让学生掌握最基础的知识和技能，要能读能写，善听善说，勤思勤做。学生只有具备了一定的知识和技能，创新能力的培养才能顺利进行。因此，语文教师必须加强对学生基础知识和基本技能的训练，为即将开展的创新能力的培养奠定基础。
第四，教师要培养学生的创新能力，必须充分了解学生的个性特点，采用不同的方法，因“材”施“教”，循序渐进。例如：不善讲话发言的学生，先培养他善讲话、爱发言的秉性；不爱读写的学生，先训练他勤读勤写的习惯；不会举一反三的学生，先培养他触类旁通的能力。
第五，采用多种方法，培养学生的创新能力。课程改革给课堂教学带来了活力，给教师的教学创新提供了空间和动力。教师要有责任心和使命感，在教学实践中勤于探索，不断反思，摸索出一套行之有效的培养学生创新能力的方法。
二、在语文教学中培养学生创新能力的实践
1.启发学生联想想象。语文教学的一个重要方面就是培养学生形象思维的能力，而想象力正是形象思维的核心。因此，我们在语文教学过程中，要结合课程内容学习和理解的需要，适时启发学生展开联想，大胆想象，激发他们的创新意识，培养他们的创新能力。如教《天上的街市》时，让学生轻吟漫想天街的美丽；教《我的叔叔于勒》时，让学生想象并描述菲利普夫妇在船上偶见富翁于勒时的举止言行；读《陌上桑》时，要求学生结合诗中对罗敷的直接描写和侧面描述，展开丰富的想象，描绘“我心中的罗敷”；学完《木兰诗》，让学生发挥想象改写“木兰的故事”……如此种种，不仅让学生想了、说了、写了，还把学生中想象丰富、独特的“好作品”选出来再进行比较、鉴赏，进一步调动和促进了学生想象的积极性。
2.引导学生立异标新。立异，就是说出不同的见解、主张；标新，就是提出新的观点、想法。只有具有创新精神的人，才能敢于立异标新。我们在教学中，要采用开放式教学，让学生积极参与教学活动，引导学生合作探究，鼓励学生用发散思维的方法思考问题，敢于提出与众不同的见解，勇于标新立异，求异创新。
3.鼓励学生大胆质疑。孟子说：教师帮助学生养成主动质疑探究的良好习惯，不论对学生自身的求知，还是创新能力的培养都非常重要。例如在进行《木兰诗》的同课异构教学时，我们鼓励学生就诗歌的语言、结构等谈点自己的看法。有同学就提出：“木兰是我敬佩的古代女英雄这是肯定的，但‘同行十二年，不知木兰是女郎’，我认为不太可能。木兰多年和战友一起生活，行军打仗，不可能时时处处都男儿化，倒不如直接让她以女儿形象出现在战场更加真实感人。”也有同学说道:“我认为这首诗歌的详略安排不当。诗歌叙述木兰参军和回乡用了大量的篇幅，而战场征战只用了‘万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归’几句一概而过，木兰的英雄形象未能得到充分的展现。”教师在学生质疑的过程中适当加以引导，其学习的主动性和创新能力得到了培养，一举两得，事半功倍。
4.积极开展丰富多彩的语文课外活动，也是培养学生创新能力的有效手段。如自编自讲故事，文学小创作、小评论，新闻发布会，自办小报、墙报等。这些语文课外活动不受时间、空间的限制，形式灵活自由，学生也喜闻乐见，勇于参与，是学生丰富学习生活、锻炼能力、激励创新的有效方式。培养学生创新能力的方法还有许多，语文教师要结合所教课程的特点和学生实际，灵活巧妙、适时适度地将创新能力的培养贯穿于整个数学过程，激发学生的好奇心、创新欲，发展学生的创造能力，为我国“大众创业、万众创新”培养出更多具有开拓创新能力的人才。
作者：侯建忠 郭兴兵 单位：宁强县第三中学
