摘要:小学体育与健康课程标准提出教学培养学生的学习兴趣,如果学生有了学习兴趣,他们的学习就会是主动的,更能体现以学生为本的教学理念。为了培养学生的学习兴趣,就要打造一个具有趣味性的体育课堂,让学生在充满趣味性的环境中愉快地学习。分析了当今体育课堂的情况,找出教学枯燥的原因,并提出了好的教学建议,旨在对小学体育课堂教学起到引领作用,逐步打造各具特色的具有趣味性的体育课堂,提高课堂教学效率。
关键词:枯燥；趣味；方法；快乐
中图分类号:G807 文献标识码:Ａ 文章编号:2095-2813(2016)02(c)-0060-02
新课程标准要求小学体育教学要注重培养学生的兴趣,那么,学生的兴趣就来源于有趣的体育课堂,课堂上无论是有趣的教学方法还是有趣的教学内容,都能激发学生的学习积极性与学习兴趣,所以,我们在小学体育教学中,应该注意兴趣的培养。但是,一直以来,很多体育课堂教学都非常枯燥,缺乏一定的趣味性。所以,我们要对现行的体育教学进行积极地反思,改革教学,使学生有更高的体育学习兴趣投入到体育学习中。
1体育教学枯燥化的原因
准备活动没有创新。很多体育课虽然课的内容不一样,但是有一个缺点就是准备活动都是一样的,这种千篇一律的准备活动不利于调动学生的学习积极性,不利于学生接下来的学习。讲得多练得少。小学生是课堂上的主人,体育教学就要以学生为中心,让学生多练,而不是老师多说。队形变化不利于整体学习。在体育课中的队形调整是学生学习知识的一个重要的因素,但是很多老师不会调动队形,有时所调动的队形也不利于学生的学习而影响了教学。方法单一。在学生练习的时候方法过于单一,单一的方法对不同的学生来说已经不能满足不同学生的需求。没有过细地分组。分组教学是老师常用的教学方法,但是很多老师分组太少,一般是四列横队就分上个组,虽然分组简单,但是不能满足学生分散学习的需要,练习密度不大,学习时间白白浪费,不利于学生学习。教学评价不科学。传统的教学评价不能反映学生的学习情况,只注重结果,而没有注重过程性的评价,评价的内容也过于单一,学生的实际没有被评价出来,学生对自己的学习没有一个清晰的认识,不利于进行反思学习,更不能体会学习的乐趣。老师随意打断学生的练习。很多练习教学中老师会根据自己的教学进程而打断学生,即使学生练习的热火朝天或者正在走向深入的时候,被老师打断,思考也可能会被打断,从而影响了学习。没有根据学情而乱用游戏。很多老师为了提高学生的学习兴趣而一味地运用游戏,不顾教学的实际需要。教学比赛不了了之。很多老师经常会运用教学比赛的方法,但是,比赛结束后没有总结与评价,学生没有体验到胜利的喜悦,也没有体验到失败后的改正与进取。
2在小学体育教学中使教学具有趣味性的方法
教学内容趣味化。体育教学中,教学内容是课堂的灵魂,课堂上有了丰富的教学内容,那么教学就成功了一半。教学内容是依据教学目标而定的,它充分考虑了学生的实际情况,根据教学条件,在特定的教学环境下把知识传授给学生,小学体育教学的目的是培养他们的爱好,特别不要搞专业化的教学,教学内容也不能以竞技的形式出现,在课堂管理上要人文化,充分了解学生的心理与生理情况,从多方面入手,培养学生的学习兴趣。对学生的管理不能机械化与军事化,也不能竞技化,所教的内容要适合小学生的学习实际情况,教学内容丰富多样,让学生尝试不同的内容带给自己的快乐。当然,同一个教学内容也可通过不同的形式来进行,要和管理高度机械化、以思想教育为目的的军训区分开来,还要和目的高度单一化区分开。体育教学内容要以学生为本,人性化非常重要,教学内容的选择如何才能让学生快乐，从这个角度去思考更具有人性化。合理安排技能学习。技术的学习需要合理的教学过程与教学步骤,第一,在课堂导入时要结合学生原有的技能情况与学生的接受能力,只有这样,课堂的导入才会自然有效。第二,在技能的学习时,老师的讲解示范要突出重点,针对难点做重要地讲解,学生学习时才会有目标,才会有针对性地听、练、学。第三,技能的学习要体现学生的层次性,对待不同的学生要有不同的方法,对他们提高不同的学习目标很有帮助,只有这样,学生才会在自己的能力下主动学习,效果才会更好。运用多样化的练习方法。学习同一项内容可以有不同的方法,不同的学生所运用的方法也不同,所以在教学中如果我们多教给学生一些练习方法,那么,他们就会根据自己的学习方法有效学习,丰富的学习方法激发了他们的参与热情。比如,在进行50m跑的教学时,主要目的是发展学生的速度素质,但是50m跑本身就是一项很枯燥的内容,如果没有好的教学方法,学生的练习热情也不高,所以在50m跑的教学之前或者中间,要把其他项目的内容穿插在其中,让练习方法多样化。由于其强度大,所以单次练习持续时间也不能太长,还要适当地做好间歇调控。做到循序渐进,不断变换练习方法,还要做好放松活动。通过团体帮带提高全体学生的学习积极性。体育课堂是一个集体活动,既有学生的个体,更有集体性的学习,不同的学习在学习中体现不同的能力,所以我们要充分发挥学生的特长,把他们的能力展示出来,更好地帮助其他同学的进步。在团体分组时,可以4～8人一组,选一个好的小组长,在学习中相互鼓励,多帮助,形成一个团结协作、具有创新性的小组,他们的学习也会越来越棒。老师要明确自己的角色拉近与学生的距离。新课程改革下的老师角色发生了变化,不再是课堂上的权威者,也不是霸权者,而是与学生一起学习的引导者与组织者,与学生是朋友的关系。只有这样,才能更多地走进学生的内心世界,了解学生的心理动向,帮助学生快乐地学习,帮助学生解决在学习中遇到的难题。老师与学生之间是一种和谐、融洽的关系。科学地评价学生学习情况。教学评价是教学中重要的一个环节,其功能不可小视,如果没有评价或者评价不科学,就会起到反作用。如果评价好,则可以促进学生的体育学习。限时评价要一针见血,要发现学生的优点,也要发现缺点,在评价时语言要合理,以一种学生能接受的方式处理,让学生能体会到老师的中肯,对自己的学习有很大的帮助。评价要贯穿到课堂的整个过程,不要只看结果而没有过程,因为,有很多学生在学习过程中做出了最大的努力,这样的精神是值得我们赞扬的,尽管结果不理想,但已经体现了他们的努力。评价要全面而不是片面性的,有些学生在某个项目中可能没有体现出优势,但是如果评价过于片面,主要把缺点给评价出来了,而具有优势的项目没有评价出来,这样,学生的最后成绩不理想,极大地打击了学生的学习热情。评价是一种手段,而评价的目的就是让学生保持一颗上进的心,对他以后的学习起到促进作用。所以,老师对学生的评价方法要多样化、艺术化、全面化,给学生以客观公正的评价。总之,小学体育教学要讲究艺术,而不是一味地教学生而不顾学生的感受,适应新课标的要求,让课堂趣味横生,让学生的学习充满乐趣,以培养学生的学习乐趣为主而展开教学,老师要提高自己的业务水平,创设良好的课堂教学环境,以学生为本,让趣味化的课堂留住学生的学习热情,只这样,学生的学习才会主动,才能更好地打下良好地终身体育学习意识。
参考文献
[1]曾琰.谈小学体育课堂教学的趣味性[J].湖南教育,2006(2):31.
[2]陆建锋.小学体育课堂的教学艺术[J].希望月报:上半月,2007(4):117.
[3]王兴发.小学体育课堂上的“放与收”[J].中国学校体育,2007（7）.
[国际经济杂志4]刘刚.浅谈小学体育课堂教学的有效性[J].学周刊，2011(8)：184.
作者：戴柳英 单位：江苏省无锡市玉祁中心小学
