１事例激发团队意识
设计悬念激发学生的欲望是一种有效的教学策略，利用了学生对某个问题急于了解的心理来激发出学生的欲望。例如教师可以提出问题，为什么没有大盘球星的球队能够赢得比赛，这种问题的趣味性很强，能够有效集中学生的注意力。情感交流教师在进行授课的过程中要多与同学们进行交流，帮助学生所不能克服的困难，同学生做朋友，使学生对教师的信任感和亲近感增强，自然学生也就喜欢篮球课，提高了教学的质量。
２高中篮球教学中团队意识的培养方法
２．１培养团队意识的原则
２．１．１活动性原则培养团队意识的基本方法就是活动，只有充分的参与到活动中学生才会感受到团队意识的作用，因此篮球教学要扩展活动的范围，不仅包括课内活动，还要开展课外活动，学生的团队意识就会在活动中不断的提高，并逐步获得发展。２．１．２发展性原则培养高中生的团队意识要以学生未来的发展为原则，不断提高学生的认知能力、学习能力、自我教育能力，使学生能够真正地感受到团队意识同成功之间的关系，提高团队意识来更好地适应时代的需求。２．１．３针对性原则培养篮球课堂中的团队意识，其最终目标在于使学生能够在步入社会之后具备团队意识，在团队合作下不断发展自身的爱好和特长。另外在篮球教学的过程中，教学的方法和教学的内容都要具备一定的针对性，充分考虑到学生之间的差异性，把学生的才能充分地体现出来。
２．２分组比赛法
学生在学习了一些基本功之后已经能对篮球运动进行简单的练习，这时教师可以依照学生的掌握情况和身体素质均衡的分为几个小组进行循环进行比赛，在每轮比赛结束后教师要对比赛中存在的问题进行纠正和指导，同时还要在语言中暗示出团队意识的作用，让学生能够感受到只有团队合作才能获得胜利，这种教学方法的效果非常显著。同学们为了比赛能够获得胜利而相互合作，能够有效提高学生的积极性，全体学生都能够参与到活动中来，更加深入地感受到了集体荣誉感和责任感。通过分组比赛的方法，学生不仅团队意识和竞争意识有所提高，另外毅力和自信心也有了极大的增强，所以分组比赛的方法对培养团队意识有着非常显著的功效，在比赛的过程中能够及时发现学生存在的问题并进行解决，同学之间的交流也有所增强，在快速的比赛对抗中能够对各类出现的情况进行判断，找出最有效的解决对策，这对于培养学生的团队意识有着非常显著的作用。
２．３暗示教学法
所谓暗示教学法就是通过学习动机的创造，激发学生的心理潜力，在学习的过程中把无意识因素串联到一起，以此提高教学的效率。暗示教学就是对教学的环境进行设计，建立起无意识的心理倾向，把学生的兴趣和主动性充分的激发出来，让学生能够在和谐愉快的氛围中获得高质量的学习效果。对于高中生来讲，篮球运动是很受欢迎的项目，学生在打篮球的过程中能够愉悦身心，还能增多学生之间交流的机会，通过这种集体运动的开展学生能够有效提高团队意识和团队合作，以此为基础运用暗示教学法的教学效果很好。
２．４语言激励法
青少年的心理是比较特殊的，也是很敏感的，因此在篮球教学中培养团队精神时进行语言的激励具有非常重要的作用，所谓激励就是把适当的刺激变为动力，进而强化人的行为的过程。通过激励来激发人的动机，进而获得动力，向着目标努力的过程，没有达成的需求就是激励的起点，才能引起人们心理上的激奋，向着目标而行动。所谓语言激励也就是表扬，这是满足高中生受尊重的需要，当同学们团队合作而获得成功时教师要给予一定的表扬和鼓励，要注意的是表扬尽可能在集体场合中进行，一方面激励了个体，另一方面也激励了集体，同学们就会知道老师在关注着学生的表现，会渴望获得表扬而更加努力。语言激励必须要掌握好时机，要注意语言的准确性，不能含糊概括。
３总结
综上所述，高中生的团队意识不容乐观，在教学中并没有把培养团队意识真正重视起来，针对上述现象教师首先要更新教育观念，制定科学合理的培养方案，站在学生的角度思考问题，同学生之间构建平等的师生关系，激发学生接受团经济类b类期刊队意识理念，尽最大的可能培养学生的团队意识和团队精神，这对学生未来的发展具有非常重要的意义。
作者：尹冲淋 汪逸博 张松梅
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