任课教师处理以往的教学内容多采用带领学生读对话，让后让学生分组读对话，有时会让学生自编对话，学生们大多数时间只是机械性的操练课本上的内容，缺乏自主创新的做对话实践。英语口语教学与项目教学的有机结合，就是让教师提前布置话题，然后学生们以课本知识为基础自己去查询相关的课外知识，并且可以创造性的构思自己想说的话语，以项目为中心能够实现学生们自主搜寻相关知识，从而能更好地完成课程教学内容，提高自身的交际能力。
1.课外实训—课堂教学的有益补充
课堂教学无法实现培养学生较强英语口语能力的目标，因而课题组将积极加强学生课外的口语实训，具体内容包括：1)周二下午技能训练：周二下午是学院规定的技能训练时间，针对英语专业的学生，技能训练的重点就是口语技能，实训教师积极准备学生感兴趣的口语话题，通过视频材料、文化、节日介绍等方式引导学生积极参与话题讨论，学生们全员参与，每个同学都抒发自己的见解，达到了技能训练的目的。2)加强“英语角”、“英语剧”等锻炼口语的实践活动。课外活动一直都是学生们喜欢参加的口语实训项目，课题组组织学生社团牵头开展“英语角”活动，通过对西方文化、节日、礼仪等方面的内容讲解，极大地提高了学生的英语学习兴趣，激发了学生练习英语口语的热情；同时，外文社团定期组织学生排练“灰姑娘”、“白雪公主”等传统英语剧，不但提高了学生的英语口语能力，还增加了学生对西方文化的深刻理解。3)以英语口语大赛为依托，不断激发学生们练习英语口语的兴趣。英语口语大赛为学生提供了锻炼自己，挑战自我的平台，英语专业学生的口语大赛全员参与，班级内部先进行选拔赛，然后选出优胜者参加全院的比赛，通过大赛，学生们进一步了解到了与优秀选手的差距，也看清了自己努力的方向。大赛过后，学生们对于英语口语的学习充满了热情。
2.英语口语课程考核方式的改革
(1)英语口语项目教学的评价。英语口语项目教学要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果，更要关注过程考核。考核可以通过同学互评、教师点评等方式来评价。在讨论评估项目内容时，教师要尊重学生的成果，在学生交流项目实施的时候，老师应该耐心地听取，不能因为那个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。(2)英语口语课的成绩考核已经采用了过程性评估为主的考核方式，即平时成绩占20%，平时课程考核占40%，期末考试成绩占40%。我们下一步的做法是：平时口语成绩的评估由10多个口语项目考核组成，每次课任课教师根据学生掌握的情况评定分数，占总成绩的60%，从而加强英语口语教学的质量监控；并在期末时由3名以上的监考教师对学生的表现做出现场评价，三名教师的平均成绩最终为英语口语课程的期末成绩。(3)英语口语测试采用“达标制”，即期末考试不及格的学生在下学期每两个月进行一次达标，不及格者持续参加达标测试，直至考核通过。英语口语教学改革的成败直接决定了英语专业学生的人才培养质量，课题组将加大力度，不断实践英语口语教学新方法、新思路，从而极大地提高英语专业学生的英语口语能力，促进学生的专业素质得到进一步提升，为从事未来工作打下坚实的基础区域经济论文。
作者：赵宇 单位：鞍山师范学院高等职业技术学院
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