很多学生词汇量比较贫乏，单词记不住，导致听说读写能力变差，无法理解教师授课内容。久而久之，英语变成一门弱项，学生对其失去兴趣。词汇是构成一门语言的基础。想要学好英语，就必须掌握大量词汇，进而学会应用。英语词汇教学是初中英语教学的重要组成部分，教师必须予以高度重视，注意培养学生对英语词汇的兴趣，提高学生的听说读写能力。但是要做好词汇教学，也并不是一件容易的事，要讲求教学方法。
一、创新词汇教学方法
1.采用游戏模式进行词汇教学
俗话说，兴趣是最好的老师。如果缺乏兴趣和动力，语言学习会是一件枯燥无味的事。教师必须结合初中学生求知欲强的特点，培养学生学习英语的兴趣，激发学生的记忆潜力。教师可采用游戏的方式进行教学。游戏教学不仅能使学生集中注意力，还能激发学生的兴趣。例如教师可以带领学生玩单词接力赛：让全班学生按照座位以蛇形顺序开始接力游戏。第一个学生说出单词，第二个同学以第一个学生所说单词的最后一个字母开头，说出新的单词，类似于中国的成语接龙游戏。单词不能重复，连续说错就罚表演节目。这样既锻炼了学生的思维能力，又可以让学生掌握单词。学生不会觉得枯燥乏味，反而会兴趣大增，在轻松的环境中体会英语学习的趣味性。
2.重视词汇基础教学
英语词汇教学要重视语音教学。学生遇到一个新的单词时，如果读不出音，就很难正确记忆。要想牢记一个单词，就必须先记住单词的标准发音。教师应先让学生听清楚发音，然后在黑板上写出单词的音标，让学生跟着录音辨别单词的音调。此外，要让学生反复练习，并记住一些发音规律，注意元音、辅音字母的组合。初中英语词汇教学不仅要培养学生对英语学习的兴趣，重视语音教学，还要让学生学会巧妙记忆词汇，重视词汇教学的意义。
二、如何让学生掌握词汇
1.引导学生学会记单词
英语词汇的记忆要讲究一定的方法。要想让学生快、准、牢地记忆单词，就必须让学生学会轻松的记忆方法。教师可以引导学生进行理解记忆。理解记忆的方法多种多样。以比较法为例，教师可以让学生比较不同词汇音形意义的相同点和不同点。第一组同音不同义：sun-son、too-two、pair-pear；第二组音形相同，意义不同：ligh（t灯）、ligh（t轻的）、ligh（t淡色的）；第三组词形相同，读音不同，意义也不相同：present可以作为形容词使用，意思是“目前的，现存的”，也可以作为名词使用，意思是“礼物”，还可以用作动词，意思是“介绍，出席”。此外，还可以用分类法，如将表示人类身体部位的单词联系在一起。记单词的方式需多样化，根据学生的学习情况和阶段特点，利用多种感觉进行记忆，如听觉记忆、视觉记忆、动觉记忆等。要充分调动学生的感官，多看，多听，多写，多读，多练，开发学生的大脑记忆潜力。多看即要多看单词的构成、词的变化、字母的组合；多听要做到多听录音，准确发音；多写要做到把记忆的单词熟练地写出来。俗话说：“眼过千遍，不如手写一遍”。多读可以强化发音；多练可以增强记忆。要引导学生学会观察单词，分析单词，比较单词，这样才能做到熟能生巧，触类旁通，既能提高学生记忆单词的效率，又能增强学生学习英语的能力。
2.强化英语词汇意义教学
一词多义是英语词汇中比较常见的现象，学生记忆起来比较困难。要想让学生掌握词汇，就要强化词汇意义的教学。首先要让学生明确，英语的词义分为语法意义和词汇意义，分清楚二者的区别，如do、does、done的语法意义不相同，但是词汇意义是一样的。在教学过程中，要根据具体情况和词汇的不同特点，让学生更完整、更深刻地理解词汇的词义，只有这样，学生才能熟练掌握和正确运用词汇，教师也不会再为初中英语词汇教学而烦恼。
三、结语
英语词汇教学对于初中英语教学至关重要。教师要讲究词汇教学的方法，努力激发学生对英语学习的兴趣，注重学生思维能力的培养。只有这样，学生才不会感觉到记忆单词枯燥无味。此外，还要重视语音教学，让学生学会怎样正确发音。只有这样，才能真正教会经济类b类期刊学生如何记住单词，提高学生的自主学习能力和词汇运用能力，并使英语教学水平得到提高。
作者：颜素君 单位：福建省晋江南区中学
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