第一篇：大学生职业生涯思想教育问题
一、社会环境缺失
市场化人力资源开发在给我国社会经济带来巨大效益的同时，也给毕业生带来了前所未有的就业压力。在巨大的变革面前，我国高校未能对环境变化和市场需求做出迅速反应，其症结就在于欠缺坚实的法律后盾。
二、我国大学生职业生涯规划思想教育发展的策略
（一）转变观念，重视大学生职业生涯规划思想教育从目前就业指导工作的实践看，我国大学生职业生涯规划思想教育较多停留在讲解就业政策、搜集需求信息、分析就业形势、传授择业技巧等方面，过分强调暂时的实用性和时效性，忽视了学生个性塑造、潜能开发和创业、创新能力的引导。改变当前的被动局面，从观念上要走出把职业生涯规划等同于就业安置的误区，转变思路，充实内涵，把就业指导的重心转向学生的职业生涯规划教育上来。及时开展职业生涯规划教育，使学生了解自己的职业意向、职业素质、职业潜能，尽早确立职业发展目标，从而主动调整知识结构，弥补实践技能的欠缺，增强综合素质。我国高校要多向国外汲取教育经验，转变旧观念，树立新思想，高度重视高校大学生职业生涯规划教育。
（二）配备专业化的指导教师目前，许多高校尚未指定职业指导的专职教师，绝大部分高校的就业指导教师主要还是思想政治教育工作者兼任。他们的就业指导水平参差不齐，日常事务也十分繁忙，很难保证就业指导的质量。因此，高校应该从现任兼职教师中择优明确一批教师作为职业指导专职教师。要组织校内兼职教师从事职业指导工作，实现“全员化”职业指导。还应聘请校外专家充实到职业指导师资中来，尽快建立起一支素质高、能力强的专家化指导队伍。
（三）建立和完善大测评体系进行科学、专业的职业测评是一个较为复杂的过程。大学生处于一个特殊的时期，对自我认识不可能是清晰可见，需要较长时间不断地认识。因此，各高校必须引入符合我国大学生时代特点的职业测评工具，建立和完善大学生职业生涯规划的职业测评系统，进而增加职业测评的信度和效度。为此，从大学生进校到毕业，每个阶段都应对学生进行职业测评，并建立其职业测评管理信息系统；同时，在职业测评过程中，要建立一支专业化或专家型的职业测评师资队伍。这样才能给测评者科学、专业的测评分析，使大学生真正认识自我，了解自我。
（四）加强政策、法律支持美国、英国等发达国家，在实施职业生涯规划教育的过程中，都是通过立法作支持，使职业生涯规划有序进行。我国也应该向这些国家学习，加强大学生职业生涯规划教育的法律建设、政策制定，以规范职业生涯规划教育的工作，为高效率地实施职业生涯规划教育创造有利条件。
三、结束语
教育的价值就是使人社会化，使人社会化的一个核心内容是使人职业化。职业生涯规划教育是教育的一个组成部分，是全面素质教育的不可缺少的部分。我国高校在大学生职业生涯规划思想教育方面仍存在许多问题，具体表现为教育主管部门、高等学校对大学生职业生涯规划思想教育的理解存在误区、组织机构不健全、教育体系不完善、职业生涯规划教旨的社会环境相对缺失等。针对上述问题，在结合国内外大学生职业生涯规划思想教育经验，提出的解决方案是：各级政府及有关部门应进一步重视和加强大学生职业生涯规划思想教育，加强职业生涯教育课程体系建设，配备专业化的职业生涯规划指导教师，建立和完善大学生职业生涯规划的测评体系，加强大学生职业生涯规划思想教育的政策、法律支持等，为大学生职业生涯规划思想教育的健康发展发挥作用。
作者：汪洋 单位：黑龙江农业职业技术学院
第二篇：大学生思想教育现状
1透析大学生思想教育问题的原因究竟
分析上述问题的原因是多方面的，如果从主观上找原因，以下几个方面值得注意。热情不高。认识不到位，缺乏热情。有的老师对大学生思想教育地位作用认识不够，认为只要人员到位了、课上了、笔记有了，教育任务就完成了，缺乏应有的政治责任感。精力难集中，制约热情。一般情况下大学辅导员兼任系或者学院的行政管理工作，工作头绪多、任务重，很难集中精力组织思想教育，有时半推半就，放弃教育，丢失阵地。教育内容多，影响热情。大学生思想教育内容除了国家、省里规定的外，还有很多临时安排的教育，比如学习上级文件、学校的各种法规制度等，如果要想把这些课都讲好，不是件容易的事，有的老师存在应付思想，对教育质量效益重视不够。能力不强。理论缺乏说服力。有的老师对党的创新理论系统学习理解不够，对现代社会的新知识、热点问题掌握了解不多，在教育过程中大道理讲不透，一些热点敏感问题还不如大学生知道的多，教育缺乏说服力。知识缺乏启迪性。思想教育的过程也是传授知识的过程，对渴求增长知识的青年学生来说，增加教育的知识含量，显得尤为必要。部分老师平时学习不够，知识面窄，信息量小，难以给学生思想上的启迪。授课缺乏吸引力。许多大学生不愿意上思想教育课，“讲课水平低，理论说教枯燥无味”是当前大学生思想教育授课环节中最突出的问题。方法不活。研究表明，一堂教育课对听课者的影响7％靠内容，38％靠声音，55％靠肢体语言。声音和肢体语言指的就是授课艺术，这就要求授课老师要有很强的语言表达能力，善于把思想性、知识性、趣味性统一起来。但不少老师授课内容缺乏逻辑思维，征服不了学生；口头表达语言生硬、语气单调，感染不了学生；授课手段老套缺乏新鲜感、时代感，吸引不了学生。
2增强大学生思想教育效果的方法途径
大学生接受教育主要通过三种渠道：耳朵听，眼睛看，大脑悟，增强思想教育效果，就是要在听、看、悟上下功夫。一是要让学生愿意听。如何让学生听得进去，对授课者而言就是要把握三个方面的问题：讲什么、对谁讲、怎么讲。内容要明。俗话说“知己知彼，百战不殆”，思想教育更是如此，只有上课前把“学生想了解什么、想知道什么、你想告诉他什么”弄清楚了，讲课才能做到有的放矢。当然对待学生想听的内容也要辩证地看待，不能一味迎合。比如大学生不太愿意上理论课，认为理论知识枯燥乏味，离自己很遥远，在这种情况下就不等于我们不讲大道理了，大道理一定要讲，关键是如何把大道理分解为若干个小道理，用他们容易接受的语言讲出来。对象要清。大学生思想教育授课的目的可区分为“听懂、接受、共鸣”三个层次，不弄清听课对象的情况，就达不到这些目的。因此，教育前一定要对学生的性格特点、年龄差异、地域分布等情况进行了解，做到因人施教、分层施教、重点施教。对初入大学的新生要侧重开展适应性教育、自律自立教育，帮助他们尽快融入新环境。对即将毕业的学生，重点要在考研、就业等具体指导上开展教育，帮助他们建立信心，激励他们自立自强。语言要活。毛主席说“写文章，做演说，像洗脸这样负责，就差不多了”。大学生教育是传道授业解惑的，必须坚持用真理，学生听得懂的理来讲解，辅之以学生身边的、知晓的事例说服，做到言之有理有据；坚持用形象化、生活化、通俗化、情感化的语言来讲解，做到言之有形有情；坚持在讲课过程中把握层次逻辑，巧妙地运用语音长短、强弱和肢体语言，力求意美以感人、言美以悦耳、形美以爽目，做到言之有序有味。二是要让学生主动看。听是学生被动接受教育，看才是主动接受教育的开始。善于营造氛围。运用板报、橱窗、图片展示、标语等形式，布置符合教育主题的授课环境，积极营造教育氛围，激励和影响学生思想。善于利用社会资源，敢于走出校园，组织学生到驻地的红色资源开展教育。善于言传身教。现在流行一个词叫做“注意力经济”，指的是一个人、一件商品、一家企业，如果能引起别人的注意，得到公众的认可，才有可能实现自身价值。
对于教育者来讲，无论是衣着外表、言吐动作等外在形象，还是品德修养、情趣爱好等内在素质都会直接影响学生，要时时处处严格要求自己，把课堂上讲的与自己日常言行举止一致起来，用自身良好的形象感染学生。善于情景教育。所谓情景教育，就是通过丰富的史料，真实的遗迹，重要的历史文物以及个人的现身说法，以真实的事例，感染学生。比如，我们教育学生要树立乐观的人生态度，你拿半杯水放在学生面前，让他们谈自己有何感想，同样是半杯水，有的认为只有半杯水，而有的却认为还有半杯水，心态决定对事物的认识，什么是乐观、什么是悲观，一目了然。三是要让学生深思悟。讲好思想教育课，不仅要有知识性，能让大学生学到东西，还要有趣味性，让大家感兴趣，更要有思想性，让他们有所感悟。巧设疑问悟。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”这就要求我们在教育中要多设几个问号，调动学生的思维，让学生始终带着问题去听课，无疑这样的课堂设置，学生感兴趣，听课的热情也高。百家讲坛的易中天是设置悬念的高手，他在讲三国时，每次讲座几乎都是用悬念来收笔，在引发观众思考的同时，更期待下回分解。如果我们讲课适当采用这种形式，也会收到同样的效果。善用激励悟。要通过典型事例激励，增强教育的感染力和说服力，使大学生在思想上产生共鸣，在行为上效仿。在教育中运用典型事例时要注意把握三性：典型性，所引用的事例要具有代表性和说服力，切不可无的放矢哗众取宠；贴近性，引用事例要贴近学生实际，多用身边人、身边事说理，这样大家才愿意听，容易接受；对比性，在引用事例时，一般以引用正面典型为主，但根据内容需要也可引用正反事例进行对比，让学生在对比中弄清什么是对的，什么是错的，应该怎么做，不应该怎么做。注重实践悟。教育内容讲完了，并不等于教育就结束了。课上完了，结束的只是授课过程，学生是否从教育中得到启发，教育内容是否转化为学生思想上的认知，这些都是未知数。因此要在继课堂教育之后，善于拓展延伸教育课堂，通过讨论交流、开展主题实践活动等继续深化教育，把解决思想问题与解决实际问题和心理问题结合起来。
作者：崔智丽 祝家光 单位：安徽理工大学
第三篇：大学生思想教育及管理
1易于接受新事物
电脑技术的发展与信息时代的到来，使网络普及率大大提高，扩大了新时期大学生的视野、增长了见识，出现的许多新事物，接收信息的过程与他们的生活是几乎同步进行的。且他们可运用熟知的方式或周围的有限资源获取各种陌生的信息、知识、资讯，接收渠道多样化，对于新鲜事物的感知敏锐，易于接受。因信息爆炸的时代带来的资讯泛滥，使其很容易迷失，产生迷惘、失望、悲观、抑郁等情绪。在获取渠道的途径上，对于网络十分依赖，网瘾成为阻碍其发展的重要因素之一。
2加强思想教育及管理工作方法
2.1传统文化素质教育。部分大学生都对传统文化不屑一顾，或知之甚少，拜金主义或价值观扭曲的滋生，与传统文化涵养不足有很大关系。高校在一般知识教育的基础上，可以利用各种措施与教育资源加强传统文化普及，如开设可以计算学分的选修课、学校人文学科方面的老师讲座等，经常组织节日文化活动如诗歌朗诵、汉服文化展、重阳节登高等既富有趣味性，又具有传统文化内涵学生喜闻乐见的活动。节日活动的准备过程也可以交由学生亲自操作，可锻炼学生动手能力、组织能力及与人沟通协调的方法，增进学生之间的感情交流，克服冷漠的缺陷。寓教于乐，在轻松的活动中使学生对传统文化了解更多、理解更深刻、感悟更丰富，不仅可以增加文化涵养，还能让学生的业余生活更为多姿多彩。
2.2理想引导。经济时代的大学生，专注于自身财富的积累与个人的成败得失，对于国家的命运较为冷漠。高校老师在哲学公共课、历史选修课、形势政策课等的教学上，应多加关于祖国厚重历史的讲解内容，使学生能够理解当今中国的现状产生的原因、国际格局、各个地区的遗留的历史问题等，使之能够更加确切的明白当代大学生被时代赋予的特殊使命，建立为国家及社会主义建设而奋斗的理想。
2.3优化教育方式。高校的教育方式不能只是按部就班的老一套，而应根据各个时代的学生特点进行适当的改变。新时期的大学生，对于刻板的学习方式没有激情，为了提高教学效率，应考虑在不改变教学主旨的前提下，实施教学方式更为灵活、内容符合学生口味的教学模式。教学中的教与学是一个不可分割的整体，是教学相长的过程，在此过程中，不仅学生可以学到许多东西，老师也会在教的过程中有所感悟。
2.4加强各方交流。高校在与其他学校的交流上，应更加频繁，可以互相学习、互相交流、总结教学经验、分享教学资源等，提高高校的教育水准。不仅给学生提供国际间学校的学习交流机会，争取多联系互相认同教学经历的学校，使学生在不同的学校学习到各方的优势资源，还可以与外国的校方联系，邀请权威的学者进行讲座，使学生能够面对面的与外国学者交流，在实践交流中增长见识，深层次的理解教育的内涵。还应该促进教师的交流学习研究，掌握新时期学生规律与新的教育手段和方法，促进工作效率和提高工作。
3总结
教育是一个长期而又艰巨的过程，并不是单独某个院校和个人可以完成的。高校在思想教育管理工作应在坚持大的教育方针不动摇的前提下，兼顾各个时代学生的特征，顺应时代的发展，积极总结教学经验，摸索教育规律，进行教学方法创新等，促进新时期的大学生思想、能力及人格方面的平衡发展。
作者：张建高 单位：西安石油大学
第四篇：大学生思想教育工作
一、教育环境与保障机制的不完善
首先，从教育环境方面来看，校园文化所发挥的作用有限、在高校教育中，校园文化具有较好的凝聚、导向、约束与激励等功能，发挥着重要的思想政治教育作用。然而，在现实生活中，校园文化的建设并没有引起广大高校的足够重视，在整个高校中，只有少数的精英分子活跃于各种校园文化活动中，并逐步走向“精英化”，而对于那些适合所有学生参与的“大众化”校园文化活动并不多，从而无法从整体上促进高校校园文化的构建;其次，从保障机制方面来看，软硬件设施投入不够。对于高校来说，其更多的关注于对大学生相关专业的教学与就业的前景，而相对的忽视了对其的思想教育工作。有些高校甚至没有形成一支开展思想教育工作的教师队伍，思想政治的理论课教师与辅导员普遍比较缺乏，而这些都在很大程度上阻碍了高校思想教育工作的实施。
二、新时期全面开展大学生的思想教育工作的必要性
在现今这个以知识、经济、技术与信息为主要标志现代化社会中，若想在日趋激烈复杂的市场竞争中占有一席之地，就必须逐步提高自身的综合素质与技能。邓小平同志曾经就说过，“中国的事情能否办好，社会主义的改革能否坚持，经济能否实现可持续发展，国家能否长治久安，从某种意义上来说，关键就在人”。而高校作为社会培养各种各样人才的主要基地，在人才人格、综合素养、各种技能的培养中发挥着主要的作用。从本质上来说，一个人要想成就一番事业，首先就必须学会如何做人，而人思想的高低也就直接决定了其应该怎样做人。俗话说，“有德无才要误事，有才无德要坏事”，假如一个人本身的思想基础就不扎实，一旦遇到任何的风吹草动就极有可能犹豫不决、举棋不定，甚至是立马倒戈。因此，在高校教育中，只有逐步加强对大学生的思想教育，以引导其树立正确的“三观”，才能使其在今后的发展中自始至终都能坚信自身正确的政治方向，从而大力推动我国的社会主义的建设与发展。
三、新时期全面展开大学生的思想教育工作的有效性措施
(一)转变教育观念，迎合时代发展需求古往今来，教育的目的就是为了培养更多符合社会发展需求的人才，如果其所培育出来的受教育者无法满足社会对人才的发展需求，那么这种形式的教育可以说是不成功的。对于任何发展时期的社会来说，其所需要的人才都是那些可以实现全面发展的人才。而当前，由于我国正处于并将长期处于社会主义发展的初期阶段，面对着经济全球化、国内经济的市场化以及信息的网络化发展局势，现代化的社会主义建设需要的是既具备较高科学文化素养又具备较完善的思想政治素质的人才。同时，江泽民通知曾指出“思想政治工作的开展需在继承并发扬我国优良文化传统的基础之上，从内容、形式、手段与方法、机制等多个方面进行必要的创新与改进，特别需要在加强时代感、实现针对性、时效性等方面下功夫”。因此，对于高校大学生的思想教育工作的全面展开，需将这一精神贯彻并落实到实际的教育工作环节中，积极引导大学生在全面掌握各种专业理论知识的基础之上形成乐观、健康、积极向上的精神世界，最终树立科学的方法论与世界观，形成良好的思想道德素质。现如今，在高校只有树立了这种新型的人才观念，才能全面展开思想教育工作，才能为社会培养更多合格的人才，才能最终使高校的思想教育工作真正的落到实处。
(二)建立并完善思想教育的网络制度面对网络在大学生日常生活中所占据比重持续攀升的形势，高校需全面加强对网络阵地的建设，抓住先机占据网上思想教育的制高点，在网上积极唱响主旋律，全面构建具有鲜明的马克思主义立场、方法与观点的思想教育的专业网站，以全面落实高校的思想教育工作。在该网站的实际建设中，高校要本着“以学生为本”的原则，强化舆论导向的作用，在网上形成强势的舆情，最终掌握住网上舆论的话语权与主动权。同时，高校在网站的建设中，还需主动对其服务品质的提高，在网上为大学生提供立体式、多元化、全面为的服务，以逐步增强网络所具有的服务功能，最终实现教育和服用的有机融合。而在高校思想教育工作的开展实践中，实施网上的优质服务具有以下优点:不断增强其教育工作的时效性、针对性以及感染力，进而逐步拓宽教育育人的新型渠道;形成了双向的互动，为学生参与讨论与思想的交流提供了平台;实现了“寓教于乐”的教学理念，并实现了思想性、文化性与趣味性、艺术性的有机融合，在进行正面教育的基础上通过网络文化的熏陶作用加强了对大学生的思想教育力度。此外，高校在网站的实际建设中，还需加强对网路制度的建设，并逐步规范对校园互联网的有效管理。如制定“学生宿舍计算机管理办法”制度等，对学生的上网时间进行必要的控制，一旦发现学生可能在思想方面出现问题，就需及时地对其进行针对性的教育，从而做到防微杜渐，规范整个网络环境。
(三)加强高校思想教育工作队伍的建设思想教育工作的队伍是高校全面开展教育工作的主要实践者，故其工作的好坏直接关系到思想教育工作的效率。因此，高校需从以下方面入手，逐步加强思想教育工作队伍的建设。首先，逐步提升思想教育工作队伍中人员的综合素质。如今，随我国高等教育大众化的大战，大学生的各种心理问题也逐渐被凸显出来，学生对思想教育工作中传统行政介质的认同感在逐渐降低，并促进了价值多元化的发展，而这些都将为思想教育工作者提出更新的要求。因此，高校就需为政工干部展开定期的教育与培训，并按照“业务精、政治强且纪律严、作风正”的要求积极做好多高校思想教育工作者的调配与选拔工作，重点培养中青年骨干。其次，高校还需加强对广大教师人员的师德建设。教师作为人类灵魂工程师，其主要工作不仅仅是向学生传授更多的理论知识与实践技能，更多的是要对大学生进行道德品质的教育，从而引导其树立正确的“三观”，而这些工作的开展都需要教师具备较高的师德水平，因此，教师也教学生的同时，也要不断的提高自身的内涵。
四、结束语
综上所述，高校作为现代社会全面开展精神文明建设的主要阵地，具备较高的思想道德教育基础与较完备的思想教育工作队伍。因此，在其日常的教育实践中，就需在结合新时期高校大学生思想教育现状的基础上，不断更新工作方法，将大学生的思想教育工作纳入到高校的日常教育管理工作中，并采取各种有效措施以积极做好大学生的思想教育工作。
作者：王岩 单位：吉林大学马克思主义学院
第五篇：大学生心理与思想教育工作
1作弊从众
学生为拿到奖学金，不乏有不诚信现象．部分大学生看见他人作弊，也会趋之若骛．这也是一种从众现象．此外，由于班级效应或宿舍效应影响，考研从众、入党从众、择业从众、赌博从众等在大学校园已经屡见不鲜．
2大学生从众心理产生的影响因素
从众心理因人而异，不同类型的人有不同的从众心理．主要影响因素是年龄、性格、文化程度和生活阅历的影响等[3]．
2.1个性特征及自信心的影响从众心理受多方面影响，但思维不活跃、性格孤独、能力不强、自卑、缺乏己见等的人员从众心理较强．一方面原因是时代发展太快，他们赶不上，另一方面原因是他们心理活动尚未成熟，还没有养成独立思考的习惯，寻找一种归属感，选择盲从．
2.2社会环境及群体的影响不同地域的人受当地文化背景的影响，性格特征截然不同；学校跟风，班级跟风，都会导致学生跟风现象，形成积极或者消极的影响；家庭从众行为也会对学生产生潜移默化的影响[4]．群体是大学生从众的一个很重要影响因素，这些群体中正式或非正式的准则规范直接影响他们的行为．意志薄弱、独立性差的学生为了获得安全感、认同感和归属感，冒着违反纪律的方式来随大流，产生从众心理，获得心理上的满足感．
3建议
3.1加强大学生心理教育，重塑大学生的自信心大学生从众心理由自身性格特征所决定的．因此，大学生思想教育工作要有针对性，要时刻关注其不良从众行为表现形式，进行针对性的心理教育，培养健全的个性心理特征，注重培养他们的自信心[5]．给他们提供展示自己才能的机会，多创造成功的机会，全方位地对他们进行思想政治教育．
3.2营造积极向上的群体舆论氛围，传播正能量在一个充满舆论健康、气氛和谐的校工程项目管理园里，学生就会释放正能量．在一个充满歪风邪气的群体中，消极心理也会得到扩散．所以辅导员、班干部要以身作则，密切注意舆论导向，注重营造良好班级舆论，用自己的言行做表率，让健康的班级舆论成为一种无形的约束力，引导正面的舆论，提供无声的榜样力量．
3.3用民主化的管理方式，营造良好的班级氛围和谐平等的师生关系，民主化的管理方式是形成融洽、活泼的班级气氛的基础．民主和谐的班级氛围可以加强大学生的归属感和认同感，他们就会依赖班级群体，从而增加了班级凝聚力．辅导员要引导学生建立平等融合的班级群体氛围，要求学生之间相互包容、相互关心和帮助，形成一种和谐民主文化．
作者：胡明道
