一、学习语文的重要性
三国的时候，曹植七步成诗，这首诗救了自己的一条命，如今我们学习语文，决不是为了救自己的命，也不是单纯为了会作诗。我们学习语文的目的，是为了提高为人民服务的本领。
我们可以从两方面来对语文的重要性进行认识：语文的工具性，语文的思想性。语文的工具性指的就是语文是一种工具，不管是在工作、学习，还是在日常的生活之中，处处都需要它，例如我们有很多的同学将来基本都不会成为诗人、作家，可是不管从事什么行业，还是在学习其它文化课的时候，哪怕就是听别人的一句话、演算一道应用题，都必须要弄清楚他人的意思与题意；在日常的生活中，没有人能够离得开看书、看报纸、写信、填表格一类的事情，而这些都必须要建立在语文的基础上。从这里不难看出语文是一种用处非常广泛的工具。
语文的思想性则是指的，学习语文不仅可以使我们学到知识而且可以使我们受到各种教育，例如审美、德育等方面。从语文课中，我们能够学习到许多的英雄人物的事迹，例如刘胡兰，董存瑞、黄继光、王进喜、白求恩等英雄模范人物。这些英雄人物的高大形象，能够时刻对我们进行鞭策，让我们清楚应该如何做一个对祖国对人民有用的人。通过语文的学习，能够让我们分清是非，认识美丑，学会如何做一个真正的人，通过语文的学习，能够让我们学会热爱祖国，热爱人民、热爱中国共产党、热爱劳动……这就是语文的思想性。
二、语文学习意识对学习语文的重要性
学习意识是我们对于学习的一种潜在看法。当我们看到一种新的事物时，有良好的学习意识的人便会去探究为什么。苹果砸到了牛顿的头上，于是乎，有良好学习意识的牛顿便从中发现了万有引力。在此之前，相同的情况一定发生过很多遍了。
学习意识是真理和知识的探测器。有学习意识的人时刻都保持着一种对周团事物探本究源的最敏锐的神经，一旦得到学习的信号，内心的对知识的求知激情便燃烧起来，去追寻那最终的最根本的自然奥秒。语文学习意识包括多方面，它们都能够对语文的学习产生重要的作用。情感意识、兼容意识、有意阅读意识等都是重要的语文学习意识。这些意识能够让学生不再认为语文学习是枯燥乏味的，能够让学生们更加主动地去学习语文。拥有良好的语文意识，可以让学生们在语文学习的过程中不走弯路，能够更好的进行语文学习。
三、学习语文应该具备的意识
社会与时代的发展需要积极的情感作为基础。这就要求学生们在学习语文的过程中需要具备一定的情感意识。语文学习的核心就是情感，用情感去理解情感，用情感去体味情感，用情感去欣赏情感，把语言文字背后丰富的情愫挖掘出来，艺术的光辉才能照亮读者心扉。只有拥有情感，才能够更好的体会到语文中的情感，更能够体会到作者的用心，更能够使自己的精神得到升华。例如《我的母亲》，在平凡的语言下，蕴含了一份真挚的感情。通过平凡的语言，作者勾勒出了一份宽广、持久的母子之爱。这一篇文章平实的风格来源于作者的真情实感。学生想要从平实的语言中体会到那份真挚的感情，就必须要拥有良好的情感意识作为基础。只有拥有良好的情感意识，学生才能够充分的感受到每一篇课文所蕴含的各种各样的情感。
“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化实体”新大纲对语文性质的阐述就充分体现了这种兼容意识。多元化是如今社会发展的一大特点，也是现代化的本质和生命力所在。在语文学习的过程中，要注意一定的外延性——兼容性，只有这样，所学的语文知识才能够跟上时代的发展。
语文的学习不同于其它的科目，需要有大量的阅读积累才能够取得较好的成绩，这就让学生必须要具备有意阅读意识。有意阅读意识即是有目的的阅读意识。阅读的过程就是一个知识积累的过程。如果前人的历史沉淀堆积成巨人的肩膀，那阅读就是我们通向巨人肩膀的阶梯。这点在语文的学习过程中体现的更加明显。例如《展示华夏文化的魅力》中所涉及到的那些知识，直接为学生们讲解，也许他们会感到迷茫，但是如果在课前让他们有目的的去收集相关的资料并进行阅读，学生们不仅仅能够积累一定的知识，在学习这一篇课文的时候也会事半功倍。而这只是有意阅读的一方面好处。
“写”之意识，其包括了书写意识与写作意识两方面。书写意识指的是学生要有练得一手好字的意识。在语文考试中，有很多时候学生的字会对学生的最终语文成绩产生影响。写作有时是一种冲动，也是一种习惯。写作是语文学习必不可少的一个环节，写作意识的强烈程度会对学生的语文学习产生直接的影响。有很多学生都不注重“写”之意识的培养，但是在一些地区的中考语文试题中却对“写”有了要求，例如2007年临沂中考语文试卷第一题：中华民族勤俭为本，自古就有提倡节约的训言。请把下面这句话任意半句书写在下面，力求做到正确、规范、美观。一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰
四、语文教学中对学生相关意识的培养
（一）情感意识的培养
要培养学生的情感意识教师用自己的修养情感去感染学生。要让学生获得丰富的情感体验，培养出自己的情感意识，教师就必须要自己先拥有丰富的情感。例如于漪老师在她的作品《往事依依》中对老师教学激发她的情感这样写道：“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。”《往事依依》虽然只是一篇课文，但是确是一位教师真实的经历，从文章中不难看出如果教师没有真实的情感又如何能够感动学生，还谈何培养情感意识。
古人说“教人未见意趣，必不可学”，德国的教育学家第斯多惠也曾经说过：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”因此，教师应该根据具体的教学内容，合理的选择教学方法，例如创设情境来培养学生的情感意识，如在教学《我的母亲》一课时，就先让学生听歌曲《母亲》，让学生先建立一位辛苦、勤劳的母亲形象。然后再来认识课文中的母亲。再例如在教学《孔乙己》这一课时，将全班同学分成三组，鼓励每组充分发挥想象创作课本剧，然后进行表演比赛，看看哪组演得最好，让学生完全用自己的理解和想象演绎出全新的“现代”孔乙己。这样能够让学生学生在角色意识下忘我地由“扮演角色”到“进入角色”，由“被动角色”变为“主动角色”。让学生通过亲身体念来培养自己的情感意识。
（二）兼容意识的培养
兼容意识的培养不同于其他意识的培养。对学生的兼容意识的培养需要注意一下几个方面。第一个方面是开发与利用课外语文学习资源。在如今这个信息化的社会里，课外乃至校外都有着极其丰富多彩而便捷的学习资源。网络文化的形成对现代语文教育提出了严峻的挑战，也给全面提高语文教育质量提供了绝好的契机。虽然网络语言简略、概括性强、立体化、个性化强，但是其中的用错字、病句、数字、符号、拼音汉字混用等不良习惯却也为语文教学带来了一定的负面影响。对于这些网络文化，教师们不能够一味的进行抵制，那样会让学生感到疏远。教师应该采用兼容的态度来对待这些网络文化，并让学生形成兼容意识，学会分别事物的好坏。教师们可以在课堂上适量的使用一些网络上的经典流行词汇，例如“囧”“雷”“萌”“槑”等，这些曾经新潮的流行词，现在已经不再是只会出现在网上的新潮词语而是每天都会出现在日常对话、交谈甚至是学生的日记作文中，在课堂上运用，不仅仅能够垃圾与学生之间的距离还能够，激发学生们的学习兴趣，并能够在无形中让学生意识到语文的兼容性，从而培养他们的兼容意识。
（三）有意阅读意识的培养
有意阅读意识的培养是一个长期的过程。要培养学生的有意阅读意识，就必须要让学生认识阅读目的的重要性，培养学生的文本意识、话题（或主旨）意识、统观意识、句间关系意识。要培养学生的阅读中的文本意识可以在教学一篇课文前，让学生对作者的生平以及作者创作文章时的处境等情况先进行了解分析，然后带着这些知识再阅读课文，这样能帮助学生了解作者在说什么，为什么这样说。例如唐代诗人虞世南的《蝉》，学生要想了解诗中之意就必须要了解虞世南的生平以及该诗创作时的时代背景与作者的经历。句间关系意识即是整体意识，对于一篇文章，学生不可能一下子就完全读懂。就鼓励学生结合上下语境运用“猜读法”大胆推断，在此基础上还指导学生通过“跳读法”将疑问暂且跳过去，捕捉文章中重要的信息材料，如中心词、中心句、作者的评述文字等，通过这种方法来培养学生阅读意识总的句间关系意识。教师要指导学生进行有目的的阅读，让他们逐渐的体会到有目的的阅读与没有目的的阅读之间的区别，最后养成有意阅读意识。
（四）“写”之意识的培养
要唤醒学生的写作意识就必须要引导学生大量的阅读人类文明史以来所积淀的各种优秀作品，并在这些精神遗产的启迪下，学会观察与思考。强调真实情感的表达，是写作的基础，因此要培养学生的写作意识就必须要提高对写作内容的认识，并在此基础上端正写作态度。同时还必须要让学生学会留心自身四周的事物。只有在这些基础上才能够形成良好的写作意识。写作也是引导学生使用规范语言的关键，能够让学生养成良好的网络阅读习惯与规范用语。
要对学生的书写意识进行培养，就需要从学生的书写习惯入手。初中学生课业比较繁重，因此已经比较缺乏时间进行专门的练字，因此教师就应该从这些方面入手：（1）每天坚持20分钟的练字，教师必须要指导到位、评改到位；（2）从作业的书写出发，强化学生“提笔就是练字时”的意综合经济期刊识；（3）开展各种活动优化写字氛围，促进学生水平提高.
总之，语文学习意识包括多方面，这里只是对其中的四个意识进行了探讨。作为语文教师不能够仅仅局限于这些意识的培养上，还应该积极的对其它的语文学习意识进行培养。
