一、体验式教学法的运用尝试
（一）分析学情，实施教学的前提
教师在中等职业学校音乐课中采用体验式教学法首先就应该分析学情，即了解学生的音乐知识基础及其思维水平，这主要是由于：第一，学生的音乐基础影响到学生对音乐知识的接受程度，如声乐课课程强度对歌曲节奏的特殊处理，有过相关知识的学生接受起来明显比无相关知识的学生更为快速简单；第二，音乐思维作为一种精密细腻的思维状态，对学生的思维水平要求较高，因此教师制定教学方案时首先就应该结合学生实际思维水平从而制定合理的教学方案。中等职业学校的学生思维活跃，接受音乐知识能力较强，特别是对流行时尚更会有着独特的理解。作为教师更要了解所教班级学生的音乐特长，有意识地让其在课堂上有表现的机会，让他们获得体验带给他们的快感。
（二）把握目标，瞄准教学的耙心
教师在了解中等职业学校音乐教育的教学学情之后，首要任务就是明确课堂教学的目标，只有目标明确才可能取得良好的课堂教学效果。主要应把握两点：第一，教师可通过课前备课逐渐掌握本节课程的教学内容，从而明确相应的课堂教学目标。声乐课是中等职业学校音乐教育的主干课程。在声乐课中运用体验式教学，可以让学生通过音乐所表现出来的音乐的内在魅力。例如，学生在学习发声的基础练习时，教师在讲解歌唱的发声原理时，学生在学习声乐课之初，难以找到呼吸和共鸣相结合来歌唱的感觉。如果教师单纯的按照字面意思教授学生，学生如果未经一定时间的练习，是很难找到这种感觉的。此时教师应该运用体验式教学法，通过创设生活情景，如让学生拿起作业本卷成喇叭状，然后用嘴对其大喊，让其体会发声原理，然后让学生将这种体验和感受运用到歌唱上，对促进其理解和掌握歌唱的发声的作用较为显著。第二，教师在制定教学目标时还应该结合学生的实际心理特征以及音乐知识接受能力，将教学目标进行分解。中等职业学校音乐教学的课堂要突出学生的体验性，因此，制定目标时，要突出这一点，让学生每一节课都能得到愉悦，都能有所收获，以往音乐教学无法取得良好效果的原因便在于未能紧紧围绕着学生心理来进行，错误的选择了音乐教学的范本或者切入形式，如能以兴趣为基本点，主动去了解学生想要在音乐学习中获得哪些提升，然后逐一尝试满足这些心理需求，那么中职音乐教学的效果则能够得到升华。
（三）情感体验，理解音乐的内涵
创设情境是体验式教学法的重要内容，教师在中等职业学校音乐课堂中创设情境的方法主要有生活展现情境、图画再现情境和音乐渲染情境等。教师在创设情境时应该结合每节课的任务和教学内容从而创设有针对性的教学情境。以音乐渲染情境为例，教师运用音乐特定的节奏和旋律营造出特定的音乐氛围，并将学生带入其中，如学生在学习《高水流水古筝曲》时，教师可以运用电脑创设春秋时期的社会氛围，并介绍钟子期和伯牙的友情和经历，让学生在感受高水流水这一中国古代十大名曲音乐魅力的同时，理解友情的高洁和可贵，让学生在情境体验名曲的魅力，如果班上有学生会古筝，这时更可以让学生现场“秀”一把。体验式教学法的主要目的是通过创造有意义的认知情境，促进学生对音乐知识的理解和掌握，而在此过程中注入“情”有助于学生学习动力的激发。例如，在学习贝多芬名曲《命运》时，学生在学习这一中世纪钢琴名曲的同时，透过音乐感受贝多芬一生的沉浮，体会其和命运进行抗争的勇气，将自身命运和音乐中所传达出来的感情结合起来，深化自己对人生和命运的体会。中等职业学校的学生正处风华正茂的年纪，情感细腻丰富，在音乐教育中增强其情感体验对促进其课程学习和心里健康发展均有着积极意义。因此，教师在设计活动时，应该更关注学生的情感体验。学生在学习《光阴的故事》这首歌曲时，可以在课堂上增设讨论环节，使学生深入了解歌曲背后蕴含的故事，与此同时，教师也可以在课堂上放映电影《中国合伙人》，通过电影和歌曲，深化学生对国家时代发展的认识，让学生感受时光易逝，更应该珍惜年轻的时光，做一番事业，这对学生的正确人生观和事业观的树立无疑具有积极的促进作用。
（四）设计活动，创设体验的氛围
设计活动是体验式教学的重要组成部分，教师在设计活动时应关注中职学生的心里特点和个性特征，结合其职业发展需要，激发其对学习的积极性。我们可以设计如“校园好声音”、“歌手大赛”、“我是歌星”等活动，让学生有参与的激情。同时，教师在上课时，可以结合学生专业的特点，有意识地结合所学专业，选择合适的歌曲，让学生去欣赏。如教师在给数控专业学生上音乐课程时，教师可以选择《咱们工人有力量》之类的革命歌曲，引燃其对生命的热情和奉献精神。一般来说，中等职业学校音乐教育教学设计活动主要可以通过以下两种方法开展活动：第一，通过联想和想象手段培养学生的音乐欣赏技巧；第二，学生作为学习的主人，设计活动时应以学生为中心，设计学生感兴趣的并能投入精力去学习的活动，而说起参与性强的音乐教学活动，几乎都伴随着表现性质，让学生可以在课堂中表现自己的方法有很多，例如独唱、合唱、演奏与评价，更多的将课堂时间交给学生，既能满足学习想要表现自我的心理，也可以增加音乐课堂的趣味性。
二、总结
体验式教学法是当前中等职业学校音乐教学改革中较好的一种教学方法，其较好的满足了当前中等职业学校学生的心理特征和性格特点。教师在运用体验式教学法开展中等职业学校音乐教学时应立足学生实际，通过分析学情、把握目标、创设情境等一系列方法，真正做好中等职业学校音乐教学方法的突破和创新综合经济期刊，使体验式教学法真正能运用到中等职业学校音乐教学中来。
作者：缪玲娟 单位：江苏省如东中等专业学校
