一、及时记录学生不当的实验画面，规范实验操作
例如我在教《用温度计测量水温》的时候，我要求学生温度计不能碰到杯子，也不能拿出水面观察，眼睛要平视，可是学生在实验的过程中，往往不经意地进行错误的操作，有的同学眼睛没有平视温度计，有的同学把温度计拿出水面来看。这时我就用手机拍下他们一些正确操作方法和不正确的实验操作方法的画面，然后放到投影上让大家来讨论分析，哪些同学的操作是正确的，哪些同学的实验操作是不正确。通过这样的比较，同学们都因为有了图片的参考而加深了印象，规范了实验操作。
二、及时展示学生自己拍摄的实验的过程，增强实验兴趣
由于小学科学的很多实验内容不是一堂课就能完成的，需要同学们回家通过一天、一个星期、一个月甚至更长的时间来完成，比如种植、养殖等实验。可我们要展示这些实验结果的时候，由于重量、大小、交通、安全等客观因素的影响，实验成果很难带到学校来。如果同学们没有相关的图片资料汇报实验情况，很难具有说服力。于是我就让同学们在家里把实验的过程通过手机采样拍照的形式进行记录，然后再通过QQ、邮箱、微信等方式，把照片传给我，我再将同学们的照片放到云盘里，然后在上课的时候用图片的形式进行展示，跟同学们的汇报相结合，从而达到预期的效果。例如我在教《凤仙花的一生》这一单元的时候，要求学生把凤仙花的发芽、长叶、开花、结果等过程全部用照片的形式进行记录，然后组成凤仙花的一生的成长系列照片。结果有些同学没有完成，有些同学却完成得非常好，当我把他们的照片展示在同学面前的时候，其他同学不由得发出赞叹声。通过这些图片的展示，既达到了科学教学的需要，又激发了没有做实验的同学的实验兴趣，也坚定了这些同学以后做实验的信心。
三、及时扫描学生图文资料，开展实验汇报
多年来，实物展示台由于它方便、直观的特点，一直是我们广大教师受欢迎的教学工具。在我们科学实验课中，如果要进行汇报、讨论时，那就要把学生写的实验设计方案、实验记录报告单等一些文字或图片资料拿到展示台来展示，然后大家边看、边听、边讨论，享受着展示台给我们带来的方便。但是在使用展示台来展示学生的相关图片等资料的时候，我发现也存在一定的问题：首先是要学生依次到上面来展示，这样大家走来走去，既不方便，又费时；其次是同学不愿意上台来展示，五、六年级的同学，由于多种因素的影响，学生举手跟上台的欲望越来越低，这样一来在他们中就会有一些具有展示意义的资料被埋没了；最后，其中一些非常好的实验设计方案或者典型错题等具有一定参考价值的纸质资料由于保管困难、不便于共享、不便于查阅、无安全备份等等诸多的困难，没有办法让其他班级学生或者是以后的学生参考。如果在这些时候，我们用手机来扫描学生相关的图片跟文字资料，然后同步到云盘里，再通过电脑投影到屏幕上来展示，那就可以弥补使用展示台展示的不足。例如当学生在下面写实验设计方案或者填写相关资料的时候，当我看到有一定的代表性，或者有一定的典型性的案例，就用手机上的扫描软件把图片或文字资料扫描下来，扫描软件可以通过智慧精准的图像裁剪和图像增强演算法，保证我们扫描的内容清晰可读，比照片拍摄、实际展示都要清晰得多。手机上的扫描软件可以把我们一次扫描的几张或者几十张图片资料生成PDF文件，同时把PDF文件通过云传输上传到云盘，这样我们在用户端电脑上就可以将这些资料以文件的形式展示在学生面前。通过扫描的方法，既可以进行很好的展示，又能保存学生的图片跟文字资料，真可以说是一举两得。
四、及时保存学生的实验成果
在科学教学中，云存储技术教材的安排非常好，在一个单元快结束的时候，往往会安排一个制作科技作品的内容，然后再进行实验。比如在《沉和浮》单元的最后一课就是《造一艘船》，让同学造好一艘船后，然后通过实验检验自己造的船的承重量，同学们各展所长，发挥各自的优势，造了各种各样的小船，真可以说是只有你想不到的，没有你看不到的。在课后，我想把这些船以实物的形式保存起来，可以供下一届的同学参考。可是随着时间的推移，这些船有的由于材料不能久放，有的由于我保管不善的问题，到第二年我该用的时候，已经面目全非，或者丢失。后来只要有同学们制作方面的成果，我都用照片的形式保存下来，这样在以后需要用到的时候，只要打开云盘就可以了，资料也不会丢失。我们可以把他们这些好的实验都拍下来，等到学期结束的时候，再对一个学期记录的照片进行总结评比，评定出学期的最佳实验奖、最佳创意奖等。通过这样的方式，来激励学生，效果较理想。云存储技术是一种新型的现代教育技术理论，把云存储技术运用到小学科学实验教学中来，可以弥补传统教学的不足，改变我们的教学模式和教学方法。
作者：郑典敏 单位：台州市黄岩区锦江小学
相关专题：新疆医科大学厚博学院 孕妇的营养与保健
