【内容摘要】近年来在外出务工人数急剧增加的趋势下，黄石农村地区留守儿童的人数正日渐上升，他们大多都由隔代长辈抚养，由于家庭教育和关爱并不完整，相当部分的留守儿童在生理与心理方面都出现各种问题。针对这一现状，调查小组在黄石地区的铁铺小学、花湖小学、新下陆小学、滨湖小学以及周边的托管机构开展了关于留守儿童现状的访谈与调查，并走访了部分政府相关人员，以问卷及访谈方式获取留守儿童现状相关信息，并结合二手数据分析，对其成因作了相关分析并提出建议。此次调查希望让更多的人关注并了解黄石农村地区的留守儿童，为他们提供力所能及的帮助。
【关键词】黄石地区;留守儿童;成长教育
一、黄石农村地区留守儿童现状调查
(一)调查背景。在黄石正全面实现社会经济转型的今天，留守儿童，这一敏感而又不得不提的社会特殊的弱势群体，已经成为黄石地区不容忽视的问题。2015年两会也提出了涉及留守儿童的相关信息，在黄石响应国家建立和谐社会的今天，关注黄石地区留守儿童的问题，是促进黄石和谐社会发展的必经之路。
(二)调查对象。此次调查主要在黄石地区黄石港区、铁山区，花湖区，新下陆区、大冶市、阳新县具有代表性的小学开展调查，共调查了72名留守儿童;除此之外，调查小组还走访了下陆区政府，采访了大冶地区人大代表获取相关信息。
(三)调查过程。这次调查自2015年2月14日起，整体历时40余天，大致分为了解概况、调查设计、实地调查、整理信息、撰写报告等五个阶段进行，在不同的阶段里调查小组分别通过网络、报刊、实地调查以及指导老师和政府相关人员开展了相关工作。
二、黄石农村地区留守儿童现状问题
(一)监护不佳，基本教育难以满足。80%左右的留守儿童是由其祖父母或亲友看管，年龄大、文化程度较低的老人基本没有能力在学习上给予孩子帮助。监护人文化程度近六成为小学文化程度，可见留守儿童的课外辅导与成长中的文化素养教育欠缺。农村学校受地理位置、经济状况的局限与制约，难以弥补留守儿童所欠缺的那部分应来自父母的关怀，且学校任课教师对留守儿童的家庭状况了解欠缺、留守儿童家长对留守儿童监护松懈，致使七成左右的留守儿童厌学、逃学、辍学，这一现象也导致留守儿童的学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭的儿童。
(二)缺乏关爱，心理健康堪忧。留守儿童的父母因长期无法陪伴在留守儿童身边，儿童的心理问题令人担忧;由于路费或长途费用昂贵，留守儿童与父母见面、通话的时间也是少之又少。调查数据显示，留守儿童与父母一年见面3次以下的情况占七成，可见大多数留守儿童与父母的交流十分欠缺，导致留守儿童无法受到该年龄段来自父母的关爱与教育。由于父母长期外出务工，使得留守儿童缺乏情感交流，心理变化无人关心，在成长阶段缺少倾诉对象。长期如此导致留守儿童不愿与外界交流，甚至出现留守儿童情感冷漠、内心封闭的情况。
(三)照顾受疏忽，人身安全堪忧。由于监护人在防范意识方面的缺失，且儿童年龄小，自我保护能力差。在调查小组的调查过程中发现大多数留守儿童较同龄人相比更加瘦弱，在他们身体快速成长的时期，由于长期的营养缺乏，导致了他们身体普遍较为瘦弱，身体健康状况较差。
(四)经济状况窘迫。经济状况是衡量生活水平的一个重要指标。由于父母长期不在家，而爷爷奶奶的收入来源有限，所以在经济状况以及零用钱这方面留守儿童较非留守儿童而言显得更加窘迫。
三、黄石农村地区留守儿童产生问题的原因
(一)教育和关爱的缺失。一是留守儿童父母为了生计长年在外工作，很少有时间顾及子女。特别在0～14岁这个成长过程中十分重要的阶段，这是性格形成、习惯养成的关键时期，因此，父母的缺席使得留守儿童在性格及生活习惯方面产生了一系列的问题。二是祖辈监护人文化程度低，缺少正确的教育灌输和科学的指导方法。并且祖辈较疼爱隔辈，因此在教育方面出现很多误导。最终导致祖辈的教育使家庭道德教育处于真空状态。
(二)学校相关措施不力。一是在广大农村地区，由于师资力量薄弱，教育基础设施比较落后，学校对留守儿童教育关怀较为欠缺。比如调查小组在调查花湖小学时发现那里有些老师是兼职老师，而且农村学校只侧重在校时段教学管理，在家时学校就鞭长莫及。二是部分班级人数多，教师人数少，对留守儿童的关爱有限。由于师资力量薄弱，学校特别是对那些心理方面、行为方面有问题的留守儿童心有余而力不足。三是学校留守儿童人数比例相对小，未引起足够重视。目前学校还难以为留守儿童提供针对性的教育，对留守儿童的管理尚未形成有效机制。四是存在“破罐子破摔”的情况。大多数留守儿童学习方面存在问题，他们对学习的热情不足，经常逃课，甚至有一些留守儿童已经辍学。五是学校老师面前的“高压线”太多，老师不敢要求过于严厉，难以管制带有逆反、自我心理的留守儿童。比如调查小组在调查新下陆和大冶的某些小学时学校老师告诉调查小组学校规定老师不能对学生进行任何体罚，对于学生的逆反，学校规定的是听之任之，只要不影响学校的声誉就行。这更加剧了留守儿童问题。
(三)留守儿童问题社会关注度不够。1．社会目前尚未形成管理有效的体系与机制。通过调查发现当前社会各界对留守儿童存在问题的研究基本仍是空白，对留守儿童问题的严重性估计不足。如:大多数学校尚未建立留守儿童档案，相关部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策性的思考等。2．社会的一些不良习气严重影响农村留守儿童的成长。随着传媒网络的普及，在互联网、电视、电影、影碟、书刊等传播媒体中，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容，对留守儿童具有较强腐蚀性和诱惑力，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。
四、解决黄石农村地区留守儿童问题的对策建议
留守儿童现状让人痛心，全社会都有责任采取行动来改善。留守儿童问题是复杂的社会性问题，需要各方力量齐抓共管，共同努力。
(一)家庭方面。父母和孩子一定要有足够频繁且深入的沟通。父母仍然要担负起孩子教育的主要责任。即使相隔两地，也要尽可能做到这一点，可以通过电话联系，也可以借助QQ、微信等聊天工具定期和孩子们进行交流，及时了解孩子的生活和学习情况，对孩子多给予表扬和鼓励。父母应该尽可能做到常回家看看，不要因为票价贵，时间成本大而选择放弃回家。“隔代亲”这一特殊现象导致孩子越来越依赖于自己的爷爷奶奶，而对自己的父母没有特别深厚的感情。父母也要及时和在家照顾小孩的长辈沟通，达成共识，双管齐下才能解决这个问题。
(二)政府方面。一是政府要拿出资金支持农村教育同时鼓励社会办学。针对农村留守儿童，建立针对性、专业性学校，加强师资队伍建设，培养有责任心、爱心的专业教师对留守儿童给予关心与爱护。二是政府及学校要加大对校园周边环境的整治力度。对校园周边的网吧、游戏厅等不良场所依法取缔。净化校园周边的环境。三是加强统筹规划，形成以政府为主的领导协调机制。政府应该加强与一些爱心企业的联系，鼓励他们多多捐助留守儿童比较密集的学校，改善留守儿童的学习生活条件。四是黄石农村基层政府和城市有关部门双管齐下。当地政府应大力发展多种经营方式，增加农民在家乡的就业机会，城市有关部门亦应制定合理的政策，给外来务工人员市民待遇，把对他们的家庭教育指导培训纳入当地公民教育之列，改善民工子弟就学条件。五是政府要加强与留守儿童较多的学校联系。政府应该制定相关政策支持与鼓励大学生多多参与志愿者活动，鼓励大学与留守儿童学校建立爱心活动点。
(三)学校方面。一是在学校设施及教育方面，学校应该不断将其完善。一方面将学校的管理系统变得更加完善，另一方面可以采取一些创新性的方法，例如学校可以成立以校领导为核心，老师为成员的留守儿童管理小组，这可以将各人员的管理职能分清，形成校内共同管制的制度。二是学校应该在教学质量提升等方面多下功夫。学校应该对现有的资源进行充分的利用，通过对这些资源的利用可以开拓出更多的教学方法。学校应从了解留守儿童心理状况这一点入手，比如可以让老师定期进行家庭访问，保证孩子的生理心理均健康发展。三是学校应该开展多姿多彩的课余活动。丰富的活动能吸引留守儿童并使之融入学校这个大家庭、融入集体，这有利于消除其孤独感和自卑感，确保能塑造留守儿童健康向上的人格。四是学校应该开设与心理教育有关的课程。对于留守儿童来说，现阶段学校所缺乏的更多的是心理教育的课程，因此学校应该对老师进行心理教程方面的培训，使老师能更专业地了解留守儿童的心理状况，并结合孩子的其他特征，来减少留守儿童的显性及隐性的压力。五是对于农村中小学，老师应该培养孩子的自我独立意识。在农村中小学中，留守儿童缺乏关心的现象更为严重，老师很难对每一个孩子都给予细微的关心与照顾，这就需要老师多多培养留守儿童的独立意识，力争使留守儿童达到能一定程度上自我保护，自我管制的程度。五、结语在社会转型时期，家庭无疑是变化迅速的领域之一。这次调查，课题组深入黄石农村留守儿童聚集地，与留守儿童及其远在异乡的父母近距离对话，了解他们的现状，发现他们的情况正在一天一天好起来，从他们的眼睛里读出了希望，从他们的言辞里看到了他们的梦想，虽然他们情况正在一天一天好转，但他们仍然是这片土地上的缺爱群体，他们仍需要社会以及政府的关注，希望他们的未来能够越来越好。同时也希望通过这次调查，能够引起更多人的关注，让很多的人关心和关爱留守儿童，让他们在爱中成长，对未来充满希望。
【参考文献】
［1］汪如海．留守儿童教育存在的问题及应对策略［J］．甘肃教育，2015，5
［2］周自明．农村留守儿童的教育现状及对策［J］．陕西教育:行政，2010，10:7
作者：石怡 陈孜 周发闽 胡一鸣
