１护理人员健康教育效果评价现状分析
本研究结果显示，护理人员健康教育效果评价得分为（２０．１０±３．５３）分，可见护理人员健康教育评价能力较好，这与相关报道结果不一致［２］。这可能与此次研究是护理人员对自身健康教育效果的评价，使护理人员从自身角度评价健康教育效果与其他研究病人评价或护理管理者评价之间存在差异。因此，在今后的健康教育效果评价中，我们应从病人、护理管理者、护理人员自身角度出发，综合评价护理人员健康教育效果。以期应用３方评价的方法，提高护理人员健康教育的能力，提高病人的满意度，进而提高医院的护理服务水平。由表２可见，护理人员健康教育效果评价与学历无关，其原因可能与在校期间学校对护生的健康教育的培养不够重视，在职期间医院对护理人员健康教育的培训较少，从而造成护理人员整体的健康教育效果评价能力不高。万长秀等［４］研究显示，７７％的护理人员未经过健康教育的培训，影响健康教育效果的评价。护理人员为进行系统的健康教育培训，对于健康教育效果评价的方法、技能、评价的内容很难掌握。因此，对护理人员健康教育效果评价的培养应形成学校期间培养和在职期间强化的模式，进而使护理人员系统化接受健康教育的培训，进而全面提高护理人员健康教育效果评价能力。调查结果显示，护理人员的年龄、职称、工作年限与护理人员健康教育效果评价呈正相关关系，其原因可能与随着年龄的增长、在临床工作的时间越长，社会阅历越丰富，护理人员自身掌握的健康教育的知识也越多，可以通过经验对病人进行健康教育效果的评价。其次，随着职称的升高，接受外界学习的机会较多，医院对其要求也越高，进而促进护理人员进行多方位的学习，从而积累了较多的临床经验。
２影响护理人员健康教育效果评价的因素
护理人员健康教育效果评价受多方面因素的影响，本研究中纳入模型的主要有２个因素：年龄、科室。
２．１年龄对护理人员健康教育效果评价的影响本研究结果显示，年龄在４１岁以上护理人员的健康教育效果评价得分最高为（２１．１３±４．２２）分。此次研究结果显示，年龄与护理人员健康教育效果评价呈正相关，说明年龄较大的护理人员的健康教育效果评价较年轻护理人员高。张菊英［２］研究结果显示，年轻护士严重缺乏健康教育与沟通的相关知识，２９．５％的年轻护理人员在健康教育中没有健康教育的计划和评价，缺乏健康教育效果的动态评价。这与此次调查结果相一致。因此，管理者应将对年轻护理人员健康教育能力的培养作为日后培训的重点，加强护理人员健康教育的相关知识培训，进而提高护理人员健康教育效果评价能力。
２．２科室对护理人员健康教育效果评价的影响调查结果显示，不同科室护理人员健康教育效果评价得分比较差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。且妇科、儿科护理人员健康教育效果评价得分较高。这可能与所收治的病人有关，儿科属于医院高危科室，只有护理人员有较高的沟通与良好的健康教育能力才能更好地与家长沟通交流，进而保证护理工作的顺利进行。其次，妇科病人均为女性，对其自身的疾病关注度较高，从而造成病人的依从性也较高。因此，对其进行健康教育后，健康教育的近期效果较好。
３小结
随着病人对健康需求的逐渐提高，健康教育效果评价应适应社会的发展趋势，定位在能否满足病人的健康需求，建立科学的评价体系，为护理管理者提供健康教育质量控制工具，为护士提供健康教育活动准则和依据［５］。此次调查结果显示，护理人员健康教育效果评价没有统一的标准，只能靠自己的临床经验对病人的健康教育进行评价。因此，应尽早制定科学、完整的健康教育效果评价体系，以保障健康教育的实施，以获取最佳的健康教育效果。其次，应注重对年轻护理人员健康教育效果评价能力的培养，加强健康教育相关知识的培训，进而提高健康教育效果评价能力；最后，护理管理者应加强监督机制，保证健康教育效果评价的及时、有效，从而更好地服务于病人。
作者：丁建玲 李萍 侯铭
