兴趣是最好的老师，兴趣是成功的秘决。作为一名初中地理教师，根据本人多年来在教学中的探索和实践，发现学生在学习中，兴趣的提升是非常重要。教师在教学过程中，不仅要树立严师的形象，在教学过程中要多采用风趣、生动的语言，并且还要借助有关的教学器材，让学生在课堂教学中充分的感受课本知识的形象、生动、有趣。下面笔者就本人在多年的课堂教学中如何实践怎样激发学生的学习兴趣做出简要阐述。
一、拉开地理序幕，注重“情感”教育
地理教师应该善于利用情景教学法，授课之前备好课，每一篇课文中都有教学的入口，使用生动的语言和发人深思的悬念来激发学生学习的好奇心，从而激发学生对学习产生高效的兴趣。“良好的开端是成功的一半”，良好的引导语言就是一个知识点的好的开幕，不仅能酝酿出观众情绪，还能积聚学生的注意力并将其带入之前所设计也好的教学情境中去。在拉开地理知识的大幕时，应同时将“情感式”教学带入学习中。在老师“晓之以理，动之以情”后，才能创造出和谐、舒畅的师生关系，才能让学生对老师产生好感。课堂上，在欢声笑语中学习，才是激发学生学习需求的首要方法。
二、有趣的故事，有效的引导
如当讲到我国东部季风气候时，为了学生提高学习兴趣，可以叙述一个关于所讲知识点的故事，如：在三国时期，在赤壁之战前夕，周瑜谋划要火烧曹军，并作了精心策划准备，可是却发现自己百密一疏而大病不起，诸葛亮经过探病后知道万事具备只欠东风，并对周瑜保证借东风相助。当时的赤壁之战就位于我国东部季风区，借东风之时正当冬日，盛行西北风，极少出现东南风，而曹军位于江北，东吴位于江南，如果使用火攻就会烧了自己的战船，周瑜便是想到了这一点才心生焦虑。诸葛亮早已算出冬至天气前后会有反常现象，所以就上演一出“借东风”的好戏，其实不过是故弄玄虚而已。学生就会由这则故事理解到季风的概念。
三、活跃课堂气氛
地理教学中教师采用生动风趣的语言去表达，创造意境，使课堂满壁生辉，突出教学讲课中的重点、难点。使学生对知识点产生兴趣，从而更高质量的完成教学任务。例如谚语是人类千百年来对自然的智慧结晶，在讲课的时候插入相关的谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。还可以将优美的古诗词句联系到所讲的知识点中，让人耳目一新。
四、掌握方法，培养兴趣
作为地理老师，应当转变其“教学角色”，不再是以往的单向教学，应将“互动式”教学引入课堂，课本内容的讲解为辅，学生的能力引导为主。例如：在地理知识的学习上，将地理教学从单一的课本内容转移到从地图上来学习地理，让学生善于从地图上理解和掌握所学地理知识，这是培养兴趣的关键。从根本上掌握了地理学习的主动性，熟悉怎样正确阅读地图，读懂地理事物的本质，果断判断地理事物的因果关系。熟悉地理地图的图列和注记，才能使所阅读到的地理事物正确。方便学生在地图上迅速找到目标；弄清楚比例尺，正确的理解地图的实际概念；明辨地图方向，保证用图的正确。对于不同类型的地图，要明确观察和分析其重点。例如南北回归线附近的大陆上，东西两岸年降水量存在着哪些差别；在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么区别。
五、多媒体教学，激发兴趣
地理课堂的教学，死记硬背已经过时了。例如：在记忆地理知识中的世界之最时；如桂林、云南等旅游情境时，都可以利用多媒体的教学方式，将学生引入“殿堂”。利用多媒体从视觉、听觉角度激发学生学习兴趣，它与语言教学形成互补。在教学中，通过多媒体技术使抽象的知识更生动更形象化，激发学生的学习兴趣，掌握知识，从而更好地完成学习任务，提高学习质量。
六、合理利用教具，直观生趣
地理作为一门具有广泛性、综合性和区域性等特点的学科。所以借助各种地理教学相关仪器，把教学内容淋漓尽致的展现在学生面前，才可以引起学生的学习兴趣。教师利用好各种地理教学仪器，形象直观地反映出地理事物的空间和时间分布规律，起到发挥学生思维空间能力和抽象想象能力的作用。总之，激发学生学习的兴趣，需要灵活多样的教学方法，幽默风趣的教学手段，注重学生兴趣的培养，久而久之，学生自然能感受到学习的轻松和乐趣。
综上所述，在初中的地理教学中，教师不能一味的关心自己的课程安排和教学内容。作为老师，需要关心学生、爱护学生，让学生从心理喜欢地理课。及时的掌握学生的真实需要，只有这样才能更好的完善初中地理教学，从而达到满意的教学。
