初中的历史教学，语言简练、叙述简单。但是往往在考试之后，达到理想成绩的学生不多，这主要是因为教师的教学方法与技巧没有掌握好，没有有效的指导学生改进学习历史的方法。
一、教师的素质
作为一名优秀的历史教师，应具有扎实的基本功、宽广的视野以及丰富的知识。在45分钟的课堂上，教师应通过其情感、教学设计等方式来展示自己的专业素质。
(一)自然的情感流露
课堂教学是一门专业的，能够沟通学生心灵的艺术。历史课本里面的人物、历史课本里面的事件已经远远的离开了现在学生的实际生活，导致学生没有研究历史的兴趣，更没有学习历史的兴趣。作为一名教师，想要取得预想的教学效果，应把握好“寓理于情”。在课堂上，老师要具备真挚的情谊，让这份自然的感情流露渗透到教育、教学中的言语、手势以及肢体工作等体态上面去，单一的、枯燥的说教是不能诱发学生的情感。让学生体会到历史课本的内容“丰富精彩，有血有肉”。
在历史课本中有《郑和下西洋和戚继光抗倭》一文，在学习后，我们学到了什么？这是可以让学生分小组讨论，然后由组长将评选出来的较好的答案公布在黑板上，让大家一起讨论，与自己的答案有什么地方不一样，谁的更好。然后再由教师声情并茂的说出：“我们应当学到他们那不屈不挠的爱国之心、爱国之情以及爱国行动”，那激情、高亢的语气、语调仿佛将学生带到了那欣赏“西洋”的风土民情的喜悦之上和戚继光抗倭的壮烈、英勇、不卑不亢上来。配合眼神、语气，才能“带走”学生的感情与思维。
(二)借助网络，设计精美的教学图片，再现历史
在初中，无论是学生的逻辑思维，还是理解能力都非常有限，只有形象的教学方式才能帮助他们对课本有更深的记忆和理解。在讲课的时候，适当绘制一些与课本相关的精美图片、图表等，用一张张新颖的图片，将学生一步步的引进课程的教学当中，让学生在新奇之中学到知识、丰富想象、提升兴趣，以最终达到高效教学的效果。例如：
《新中国的成立》一文，借助网络技术，课前应当准备：
1、与中华人民共和国国歌、国旗等相关资料。
2、播放《义勇军进行曲》和《歌唱祖国》提高教学的情境。
在歌声中，回顾历史；在歌声中，想象历史；在歌声中，理解历史。
(三)关照“角落”, 调动全体
调动那遗忘的“角落”，不要忽视每一个学生，也是老师的素质体现。在学生中，不乏不爱表达、害羞或者有行为怪癖的学生出现。有的学生在名义上，可能不是好学生，但是他们天资聪明，从平时生活的娱乐中打开了历史的眼界，有着所谓品学兼优的学生所不具备的头脑优势。作为老师，应给予他们足够的参与教学的机会，将他们的“才华”展示出来，培养他们的自豪感、自信心。让他们学习品学兼优的学生的刻苦、认真，而只顾课本与分数的学生，学习他们灵活的“思维才华”。
二、教学方式需要新颖
传统的历史教学方式，只需要老师主导，学生也能自主的、主动的学习。但随着新课标的发展，历史教学中逐渐的出现了一些新颖的教学方法。
(一)情景交融式
心中有情，自融于境。当教师在备课时，应充分考虑教材中的历史人物和历史事件，体会历史事件中所蕴含的情境，老师在教学中能够有声有色，犹如身临其境，才能有效的引导学生进入情境之中。例如在讲唐诗宋词时，教师带有感情的朗读相关的诗词，简要的阐述下词的风格，或者清唱几句古人的诗词作品(如岳飞的《满江红》)。在教学的同时，增强学习感染力，在学生的大脑中形成一个新型组合，教师在学生融入情境时，带领学生一起“跨越”那历史的长河，让学生感觉事件就发生在自己面前，即丰富了学生的课本知识，也了解了教材的具体涵义。情景交融的方式，不仅加深了学生的情感，更为历史学习创造了良好的条件。
(二)自主探究式
在课堂教育时，将课本内容与学生的生活紧密的连接起来，抓住学生的心理，扣住心弦、吸引注意。例如，在学习儒家核心思想后，引导学生领会一些先目前我国政府推出的利于国家、利于人民的政策。让学生自行找出农村已享受到的实惠，如一般学生都会想到免费的课本、义务教育中免学杂费等政策。学生自主的寻找，能够便于其思路的拓宽，也能培养学生的学习兴趣。
综上所述，在历史教学的新课程理念下，改进历史教学的方法技巧是必要的。作为历史教师，需要不断的提升自己的教学能力、水平，在摸索中赶上时代的步伐。
