1前言
高等师范学前教育美术教学的特点认知出发，展开对高等师范学前教育美术教学模式、体系和机制的深层次研讨，形成具有指导性和体系性的人才培养模式创新，为高等师范学前教育整体的专业建设和课程改革打下基础，促进美术教学对高等师范学前教育人才更为全面和系统地发展的保证。
2高等师范学前教育美术教学的特点
2.1高等师范学前教育美术教学的职业性
高等师范学前教育美术教学的主要目标就是培养学前教育人才的美术能力和基本功，这与高等师范学前教育人才的职业发展有着重要的关系，是整个高等师范学前教育人才发展的职业保证，是确保高等师范学前教育学生成长为合格的学前教育工作者的基础，因此，高等师范学前教育美术教学具有强烈的职业特征。
2.2高等师范学前教育美术教学的教育性
高等师范学前教育美术教学主要以学生日后的学前教育为主要设想，因此，具有强烈的教育性，高等师范学前教育美术教学结果对学生进入学前教育领域，丰富学前教育专业知识，提升学前教育技能有着强烈的支撑和保证作用，是高等师范学前教育学生在职业、教育和技能方面综合发展的前提。
3高等师范学前教育专业建立美术教学人才培养模式的思考
3.1建立学前教育专业美术教学的目标体系
目标体系是指导学前教育专业改革，提升美术教学质量的前提，新时期，高等师范学前教育专业应该利用美术教学的优势和功能，科学设立美术教学的目标体系，以目标体系的建设与完善确保高等师范学前教育专业的教学质量，做到对人才培养的有效保障与提升。目标体系建设中首先应该科学定位高等师范学前教育专业的任务，进而通过目标体系构建高等师范学前教育专业的课程体系，形成对高等师范学前教育专业人才培养的有效性和高效性，使其能够适应高等师范学前教育的实际，帮助学生发展成为学前教育领域的专门型、技能型高素质人才。
3.2创新学前教育专业美术教学的培养机制
当前，高等师范学前教育专业应该通过对美术课程的科学划分，建立起适于高等师范学前教育专业的培养机制。要突出美术教学对高等师范学前教育专业学生教学理论、教育技能、美术素养的深层次价值，通过加强美术教学内容的中心解构建立起更为紧密、更具融合性的高等师范学前教育专业美术教学新样式，做到对培养机制的有效强化。通常可以通过美术教学的结构调整使学生掌握课程的基本要求，通过美术必备知识和技能的学习，提升学生对高等师范学前教育专业的把握和运用能力，建立起适应学前教育专业实际的能力系统，在提升高等师范学前教育专业教学质量的同时，做到对学生专业成长、职业发展的保证。
3.3健全学前教育专业美术教学的课程体系
在高等师范学前教育专业的培养目标下，应该建立包括职业素质模块、职业能力模块、职业拓展模块、实践教学在内的契合人才培养目标要求的，基础理论课程实用，专业技能课程针对性强，结构合理的课程体系。高等师范学应该与幼儿园建立校外实训基地协议，健全实践教学体系。实施工学结合，加强课内外的实习实训，制定毕业生综合技能考核方案，逐步完善人才培养方案。使学生掌握学前教育的基本理论，具有一定的艺术素养，具备从事学前教育工作所必需的多种职业技能和素质，形成以学前理论与艺术修养为基础，以幼儿教育技能为专长，以就业为导向，以职业技能培养为核心的高职学前教育课程体系，做到既体现高等专科职业教育的特色，又要彰显幼儿师范教育的特点。
3.4发展学前教育专业学生实践能力
高等师范学前教育专业的实际教学应该以学生为唯一主体，实施项目化教学，体现“教学做”合一的教育理念，采用“以学生为主体”的探究式、任务式、讨论式和案例教学等教学方式和方法，充分运用实物展示、现场指导、多媒体课件、网络连线等有效教学手段，将理论知识与声音、影像、图形、动画等信息相融合；引导学生开展“模拟课堂”，带学生到幼儿园观摩、见习、实习，让学生在做中学、学中做，教、学、做合一，培养学生学前教育专业知识和经验，增强学生对幼儿教师工作岗位的认识和职业实践能力。
4结语
高等师范学前教育是高等教育发展专业型学前教育人才的基础专业，美术教学是高等师范学前教育的重要内容，美术专业教学的改革和创新是高等师范学前教育自我发展的重要步骤，也是对美术专业人才培养模式探索的有益尝试。现实中高等师范学前教育要针对美术教育和专业人才发展的规律，系统性地完善高等师范学前教育体系，科学性地建设美术教学方案，做到对高等师范学前教育专业建设和美术专业人才质量的全面提升，实现对创新高等师范学前教育，完善高素质、高能力人才培养方式起到加速和保证作用。
作者：钟丽娟 单位：咸阳师范学院继续教育学院
