一、自身因素
现在的学生在家里大都娇生惯养，惰性大，思想上不积极进取，学习上浅尝辄止，缺乏思考精神和学习能力，并且自制力、耐挫性较差。面对英语的记忆背诵，学生要么死记硬背，要么记得快忘得也快。这样随着英语单词量的增加，学生慢慢就会应顾不暇，掌握不了正确的学习方法和良好的技能，就会对英语越来越没有兴趣，最后不得不应付英语学习，成了后进生。
二、解决后进生问题的方法
实际教学证明，对于小学英语的学习，只要教师注意激发学生学习英语的兴趣，协调好英语的听说读写练的步骤，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学习英语的信心，让学生掌握正确的学习方法，后进生的转化才不会是一件难事。下面我结合几年的教学实践，谈一下自己的看法。
（一）非智力因素。
英语学习成绩的提高，不仅仅在于学生的智力因素，同样也取决于他们的非智力因素（情感、意志、性格、动机）等因素。学生初次学习英语学科时，往往不得法，记忆不牢，慢慢就对外语学习失去了信心，教师这时就应主动联系学生，了解学情，用真诚的态度和真挚的情感，拉近师生之间的距离，认真帮助他们分析英语成绩下降的原因和实施改正的措施，使学生对英语学科产生浓厚的兴趣，产生足够的信心。1.教师要充分尊重、理解后进生。小学生别看年龄小，但也有着强烈的自尊心，他们渴望得到老师的尊重和理解，渴望得到进步。作为教师，对学生，尤其对后进生，更应该尊重、理解他们，不能看不起他们，让他们产生自暴自弃的心理。要针对他们的学习情况，做出具体的了解和分析，帮助他们进步。后进生普遍存在自卑感和较强的焦虑心理。教师不能不分析原因，对学生的英语成绩做出硬性规定，要耐下心来分析成绩差的原因。例如有的学生是出于羞涩，不敢或不好意思大声读英语,这时教师就应该给予这些学生以更多的关心，努力寻找他们身上的闪光点，增加他们的自信，对他们平时取得的点滴进步，教师都要及时地进行表扬，让他们品尝到成功的喜悦，从而使其自信回归。2.帮助后进生明确学习目的。凡事预则立，不预则废。学习更是这样。如果学生学习目的不明确，不知道学习英语的目的和用处，学生就很难做到全力以赴。相反如果学生学习目的明确，就会对英语产生浓厚的兴趣，这样学习起来就会收到事半功倍的学习效果。因此教师在一开始教学时，就可以为学生讲清楚英语学习的重要性，让学生意识到英语在日常生活以及国际交流中的运用极其广泛。如果我们都只会自己的母语，不懂英语，那么以后国家的发展、进步都会受到很严重的影响；另外，不好好学习英语，英语知识不扎实，还会妨碍自己的升学和就业；第三，英语基础好，可以阅读更多的英语读物，了解国外的风土人情，从而使自己的视野更加开阔，自己的知识结构更加趋向于完善。这样教师帮助学生明确学习目的之后，就会在某种程度上激发起学生学习英语的强烈欲望，使他们在意识到英语重要性的基础上喜欢上英语，愿意学习英语。
（二）智力因素。
1.巧用教学方法，提高后进生的学习效果。无论是哪门语言，对于初学者来说，都是很枯燥的。要想在短时间内培养后进生的学习英语的兴趣，提高他们的学习效率，教师就要在教学方法上琢磨一番。例如后进生普遍存在的现象就是上课不专心听讲，注意力很难高度集中。针对这样的现象，教师就要选用有趣、生动灵活的教学方法，来吸引学生。例如我在教学常见食物时（rice,noodle,water、tea,juice），我便让学生用画笔画出这些食物的形状，再在图画下面标上英语名称。学生对这个环节非常感兴趣，跃跃欲试，一堂课下来，学生们便掌握了这些单词，就连那些后进生也在努力的画着、读着。这样就大大提高了后进生的学习效果。2.把培养后进生自主学习的习惯放在首位。对于后进生来说，大都没有良好的学习习惯。这就要求教师要手把手地帮助学生养成学习的好习惯。例如怎样预习，怎样做笔记，课下怎样做单词、句子的听读练习等等。只要教师有耐心，有恒心，后进生良好学习习惯的养成定会指日可待。总之，后进生的转化不是朝夕就能完成的，它是一项长期而又艰巨的工作。但我相信，只要教师做到细心、耐心、关心和恒心，后进生会拥有自己美好的明天的。
作者：冯立艳 单位：石家庄市藁城区表灵小学
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