一、多媒体教学可以化静为动，使课堂生动有趣，提高学生的感知能力
在教学过程中，根据教学内容使用多媒体教学可以化静为动，直观形象地展示课堂内容，使课堂教学充满情趣，这种教学方法可以有效激发学生的学习热情，激发学生的探究欲望，促进课堂教学的有效提升。例如在做实验的过程中，教师可以利用多媒体进行模拟实验教学。比如，CO还原CuO实验中就可以用多媒体模拟真实的实验情景，同时，还可以用模拟实验演示因操作不当引起的爆炸情境，这样，学生就会加深对实验的理解，体验到实验需要科学正确，切不可违反科学规律行事，后果严重，进而促使学生会产生追求科学新知，按照科学行事的强烈愿望。通过多媒体教学可以丰富教学内容，使课堂教学充满形象性，提高学生的感知能力。
二、多媒体教学可以有效突破教学难点，促进学生思维品质的提高
在化学教学过程中，有些内容是有相当的难度的，较难的学习内容在一定程度上影响学生学习热情的提高，影响教学水平的有效提升。但如果化学课堂可以采用多媒体进行教学就可以有效解决这个问题，突破教学难点，促进学生思维品质的提高。比如，在苯分子教学过程中，教师可以利用多媒体向学生展示了苯分子的球棍模型，比例模型这些内容，并利用多媒体是模型进行360度的旋转，这样，通过生动形象的动画展示学生在认真的观察下，空间想象能力得到有效提升，学生很快就了解了苯分子的复杂结构，加深对苯分子的理解，并在随后的课堂练习中有效解答，顺利高效地完成教学任务。因此，多媒体教学通过它独特的方式，通过声色影的完美结合可以有效降低教学难度，使学生在轻松快乐的状态下学习知识，并丰富思想，提高思维品质，提高学习效率。
三、多媒体教学可以实现课堂教学的分层训练，使不同层次的学生得到不同程度的提高
在传统的教学中，教师都是安排同样的教学内容，使用同样的教学方式进行教学，程度高的学生在课堂学习中会时常感到教师讲授的内容太简单，自己早已掌握了但教师还在讲，讲课速度太慢，这样程度高的学生听课热情不是很高；而程度低的学生又认为教师讲得太快了，教学内容太深奥了，理解不了，即使在课堂上努力听讲，还是效果甚微，久而久之，也会自我放弃。这些现象使每位教师头疼。还是多媒体教学手段的运用可以有效解决这个问题。通过多媒体教学的分屏处理可以使不同层次的学生学习研究不同的教学内容，有效解决传统教学一刀切的讲课练习问题，使不同层次的学生都能有不同的收获，感受成功的喜悦。比如，在多媒体教学过程中，教师可以在屏幕上显示基础题和拔高题等不同的内容，让学生根据自己的情况加以练习，这样，每位学生在课堂学习中都会有所收获，都会体验到自己的价值，进而积极努力的提高自己的学习水平，不断向更高层次发展。
四、多媒体教学有利于选修教学，开拓学生的视野，丰富学生的知识
新课改下，高中化学增强了大量的选修内容，在教学过程中，利用多媒体对课文相关知识加以补充，可以开拓学生的视野，丰富学生的知识。特别是在上化学选修课时，由于复习内容较大，任务又重，课时又非常有限，需要教师大量板书，这样就浪费大量宝贵的课堂时间，效率低下，这时，如果教师可以采用多媒体进行教学，利用PowerPoint制成课件或将知识网络、图表、典型例题等内容利用展台适时地展示出来，就会节约大量的板书时间，利用这些时间安排更重要的内容。比如，让学生参与讨论、思考、评价等活动，促进学生对所学内容进行有效掌握，这样就可以既增大课堂教学内容，又提高学生对选修内容的认知度，促进学生积极性和主动性的发挥，开放学生智力，提高学生能力，实现课堂教学效率的有效提升。总之，信息化教学是新课改的重要体现，也是提高高中化学教学的重要途径，教师根据教学情况，科学合理地选用多媒体辅助教学，能够很好地调动学生学习积极性和主动性，能够很好地节约课堂时间，提高教学效率，可以形象生动而又安全有效地展示化学实验过程，提高教学效果。
作者：张细庆 单位：浙江省诸暨市第二高级中学
