一、两者的整合有利于改进活动方法
传统活动强调受教育者的活动执行力，在活动过程中始终存在老师主动而学生处于被动的情况，老师无法根本不能站在学生的角度思考和感受，而学生无法在活动中把自己的活动想法告诉老师，这种师生活动心理不对等现象就是由于活动的方法出现了问题。将心理健康教育与德育结合起来开展活动，使老师与同学在活动中共同探讨，学会换位思考。受教育者在活动中主导活动方向，从而改进教育方法，丰富教育效果。
二、心理健康教育活动与德育活动相结合的重要性和设计原则
我国高职院校随着教学改革的发展出发，高职教育的发展情况已经呈现出勃勃生机的现象，于此同时对高职院校人才培养提出了更加高的要求。高职院校在这场春风下，应该乘势而上，把思想和行动统一到国家的部署上来，在培养学生的良好的道德品质和专业的技能知识，同时注重学生的情感、兴趣和态度等心理健康目标的实现，以满足社会和企业对高职人才的要求。心理健康活动与德育活动结合起来是实现大学生的健康成长和全面发展的一种有效途径。鉴于活动的本身的特点，作为教育者，要积极探索心理健康教育活动与德育活动在教学实践中的应用，根据不同学生的特点组织对应的教育活动，使学生在教育活动中提高心理素质与道德品质。在教学活动设计中需要注重以下三方面原则：
1.注重解决问题与提炼经验相结合。作为教师要通过组织学生活动从而获得经验和即时有效的信息，然后正确的引导学生在面临问题的时候与自身经验联系起来，针对心理健康方面和德育方面提炼出自己的看法和总结。避免学生在成长过程中价值导向与价值中立的冲突。
2.注重学校、教师和学生三个主体相结合。心理健康教育活动是为了追求一种人与人、人与社会之间的和谐状态。德育活动要求个体服从整体，具有高度的约束性。讲三主体相结合，老师做学生平等的好朋友，学生做老师热心的参与者，学校做老师和学生忠实的旁听者，老师和学生做学校政策的践行者。避免教育者和受教育者的角色冲突。
3.注重校内活动与校外活动的相互结合。把学生的活动空间延伸到课外与校外，确立全方位的活动网络，最大程度的发挥教育的本身的实效性，避免教育者在实施活动中社会本位与个人本位的冲突。
三、高职院校心理健康教育与德育活动的有效整合的具体类型分析
1.正统型心理健康教育活动和德育活动的结合无论是心理健康教育活动还是德育活动都必须坚持正确的政治方向。高职院校开展心理健康教育活动和德育活动必须是以深入学习党的十八大精神，努力践行中国梦为前提，遵循学生的客观发展规律，发挥学生的主观能动性。如何引导高职院校学生开展正统型活动在我国有优良的传统和宝贵的经验，具体主要包括有利用党团、学生会、社团、班级等活动平台，有计划、有组织的在这些教学活动中发挥思想政治领导和组织领导，将心理健康教育和德育统一起来开展活动，心理健康教育能够有效引导学生放眼世界，使学生树立正确的价值观和人生观，这些是正统型活动的主战场。
2.义工型心理健康教育活动和德育活动的结合
义工型活动主要包括对社区、医院和敬老院等服务工作的无偿付出。此种活动促进了学生对社会的了解，向社会传递人性天然的温暖和善意，培养了他们的社会服务精神和公民意识，让无私奉献的精神成为高职院校中一种强大的道德感召力量。树立良好的大学生健康阳光的形象，达到学生个人价值和社会价值的统一，参与义工服务活动是一个重要方式。
3.模拟型心理健康教育和德育活动的结合
模拟型活动主要是指创建以真实情景为原型的环境平台，指导学生学习和操作的教育活动形式。主要包括有模拟公司运营管理、模拟企业招聘会等内容。高职院校应该重视学生以健康的心理和良好的品德参与到人为情境模拟方面的训练，在模拟活动中正视积极的模仿行为，纠正偏差的模仿行为。在模拟活动潜移默化的情况之下，在无形之中对学生的竞争意识、诚信品质、法制观念、平等观念等社会主义正能量得到了培养。
4.博览型心理健康教育和德育活动的结合
博览型活动主要包括有参观、了解企业运行流程、民间组织的管理方法以及图书馆、博物馆、展览馆等。人本主义心理学家罗杰斯认为，教育的目标、学习的结果应该是使学生成为具有高度适应性和内在自由性的人。目前我国高职院校的教育内容与现实生活有部分脱节，应该重视学生的知识和阅历的积累。为此，组织带领学生参观了解企业运行方式、民间团体的管理方式，使学生能够更好的融入社会这个大家庭，学生能够更加体会不同岗位的职业特点，为学生拥有良好的心理素质和道德品质去参与到未来职业的选择。教师应该定期带学生参观图书馆、博物馆以及展览馆，这样能够更加直观的让学生积累知识，从而培养学生健康积极的心理素质。
5.生存型心理健康教育和德育活动的结合
在面对突如起来的火灾、洪水和地震等危及关头，如何提高学生的逃生能力和生存意念，使在灾难发生时学生可以自救和帮助他人，让生命得到延续，这些是高职院校应该重点关注的一个内容。自然灾害发生过后，会引起学生的焦虑、压抑以及其它情绪，这些灾后情绪影响的学生正常生活，目前恢复灾后情绪的影响时间仍然是未知数。生存型活动主要是指导学生重点掌握相关生存技能，培养学生的互助精神、学会关爱他人、珍爱生命的观念和意识。用健康的心理与高尚的品质来抚慰灾后的心理创伤，帮助他们走出心理的阴影，让学生明白人与自然、人与社会属于相互爱护关系，树立正确的价值观和人生观。
6.娱乐型心理健康教育和德育活动的结合
娱乐型活动主要包括学生利用第二课堂开展的主题晚会、体育比赛和组织拓展等活动。娱乐型活动是校园文化的组成部分，这类活动的心理健康教育和德育教育作用隐藏比较深，所以从表面分析心理健康和德育相差很远，但是如果我们注意其心理健康教育部分和德育部分与趣味部分的平衡，发挥出趣味部分的吸引力，此类活动将会是学生教育行之有效和备受欢迎的活动类型。因此要尽可能多地赋予娱乐型活动以心理健康教育内容和思想政治教育内容，深入挖掘和高度提升其教育价值，使之成为学校活动的创新载体，使学生在娱乐的过程中，形成竞争、协作意识和良好的人际关系与道德品质，从而促进学生各方面的发展。综上所述，将高职院校心理健康教育与德育活动进行有效整合，两者相互渗透、有机结合的新的教育模式，符合高职院校教育的总体目标，给我国高职院校的教育本土化提供了新思路和新方法，在促进素质教育实施的大背景下，促进大学生的健康成长和全面发展。
作者：明伟 邝芸萱 单位：惠州经济职业技术学院
