一、为企业在新时代提供更强助力
实行创新型工商管理专业人才培养模式，在提升整个专业人才质量的同时也意味着为企业输送了大批高质量“血液”，这就为企业在新时代背景下提供了更为强劲的助力。正所谓“二十一世纪什么最贵？人才！”。好的人才培养模式造就高质量的人才，高质量的人才铸就高层次的企业，工商管理专业创新型人才培养模式也必定能够让企业在新时代下有更好的发展。
二、当前芜湖职业技术学院工商管理专业人才培养模式
芜湖职业技术学院工商管理专业的人才培养模式自专业创建以来一直是按照传统方式来进行培养，这种传统的工商管理专业人才培养模式有其长久以来显现的弊端，随着时代的跨越式发展，这种一成不变的传统发展模式越来越不能适应当前的经济形势。传统人才培养模式的弊端主要体现在以下方面：
（一）学生能力单一发展，有违全面发展原则
近些年来，越来越多的大专院校认识到培养企业和社会真正所需要的能力和知识的重要性。但是多数的院校在进行工商管理教学活动过程中并未进行相应的变革与创新，只是仍然沿用古板的教材和陈旧的案例、理论。这种情况下，让学生能够体会到的就是一种纸上谈兵的学习体验，并不能有太大能力的提高，培养出来的所谓的能力也是单一匮乏。随着我国提出建设创新型国家的口号，对于创新型人才的培养也迅速重视起来；创新型人才的培养归根结底也就是一种能力的培养，只是这种能力能够更好的适应社会的发展，满足企业的需求。当前芜湖职业技术学院所沿用的传统工商管理人才培养模式过于重视学生的理论素养训练，虽然能够让学生在分析问题方面得到较大的能力提升，但是对于发现问题，指出问题的关键点所在并没有足够的重视，给人一种光说不练假把式的印象；另外，这种培养模式在解决问题的能力上更是显得苍白无力，只能按照传统僵化的思维来提出解决之道，并不能有自己独特的视角和见解提出，更不能在人云亦云的情况下坚持自己的见解。
（二）企业家精神培养缺失
所谓的企业家精神是对一种品质和能力的理论化表述方式，是指企业家在创建和经营企业过程中的执着信念和不断创新、完善，不断超越、进步的愿景。这是一种主观能动性的体现，更是一种看不见摸不着的生产要素。企业家精神对于一个有活力的企业，有活力的国家必不可少；其所涵盖的能力多种多样，但是归结为几点则主要是一种诚信、高效、合作、冒险精神的展现。数据显示，一个国家中，拥有企业家精神的人员越多，其经济也就越发达和稳固，例如在美国企业家精神拥有者占总数的二十六分之一，日本则是三十六分之一，而数据显示我过仅为二百分之一，远远的低于前两个国家的比率。通过上面的数据，虽然并不能准确表达我国企业家精神在人才培养模式中的缺失程度。但是我们看看每年六七百万的毕业生像无头苍蝇一样扎进公务员考试队伍中，用尽手段进入事业编的情形就知道这并非是危言耸听。进入企业的也是“抓大放小”，眼高手低。实际上这些现象都是由于我们传统的人才培养模式所带来的恶果，当然芜湖职业技术学院的工商管理专业一样不能幸免。
（三）对新形势、新技术的发展关注度不够
当前整个世界已经跨入信息时代，作为一个潮流和趋势，未来的发展形势必然发生巨大变化。新形势和新技术对于一个国家的经济、政治甚至是文化都有巨大影响，对于作为经济细胞的企业而言更是至关重要。当前在互联网的影响下，越来越多的新机遇不断涌现：企业越来越倾向于向信息密集型的方向发展，出现较多的成功案例，例如百度搜索引擎竞价排名、各种即时交友软件、第三方支付系统等等；经济发展慢慢摆脱粗放式经营，开始向精细化、服务型方向发展；在互联网技术的不断升级的情况下，结合射频技术、识别技术等物联网也不断进入大众视野，慢慢将引领下一个经济增长浪潮。但是就目前芜湖职业技术学院对于工商管理专业的课程设置和相关实践训练并没有做到与时势接轨，关注各种新技术的发展，从而让学生在校所学有一种闭门造车的感觉。这样就让所培养的人才对这个日新月异的时代缺乏应有的敏感和认识，不利于其踏上社会后的适应和大展拳脚。
三、构建芜湖职业技术学院工商管理专业创新型人才培养模式
本文以芜湖职业技术学院工商管理专业为案例进行研究，在通过上面所阐述的其传统工商管理人才培养模式的弊端后，以期望构建一种创新型人才培养模式。该工商管理专业创新型人才培养模式区别于传统工商管理专业人才培养模式的地方主要有以下几点：
（一）培养目标
改进芜湖职业技术学院工商管理专业现有人才培养模式，实现创新型人才培养模式的转变。最终使培养出的人才能够具有创新性、快速应变能力，在就业择业过程中有更强的竞争力。转变人才培养模式后的芜湖职业技术学院工商管理专业的目标是培养适应现代社会经济发展需要的，掌握经济、贸易、管理和信息科学技术的基本理论知识，熟悉我国工商企业管理务发展方针、政策、法律法规和发展动态，熟练掌握工商企业管理基本知识和技巧，具备从事工商企业的采购、生产、营销、物流管理等基础管理工作的，具有创新精神的高等职业技术实用型、复合型专门人才。
（二）课程体系
在课程体系上，对学生应有的管理知识、能力、素质进行总体优化设计，对工商管理系列课程加以改革和建设。在依旧注重专业课程和基础课程原有课程建设发展的基础上，不断引入能够提高学生知识技能水平的新型课程设置，例如引入一些高新技术案例等，创造一种多元化、可选择的课程结构，以方便针对不同的学生个体进行分别培养，满足多种兴趣需要。在课程体系改革方面，以注重培养创新型能力为核心，具备创新素质的人才应具备的能力包括：创造力和创造精神、学习能力、技术能力、团队合作能力、解决问题能力、信息收集能力、敏锐的洞察力、研究和完成项目的能力、环境适应能力和献身精神等，而课程改革设置就是为让这些能力而进行设置的；在教学内容改革方面，要与时俱进，不断尝新。
（三）教学评估
芜湖职业技术学院工商管理专业的创新型人才培养模式在教学评估上摒弃了传统人才培养模式中的填鸭式的知识接受和模仿学习，对于相关发散思维、逆向思维、批判精神都有大幅度的重视，而对于一些创新性能力的培养更是不遗余力。因此在教学评估过程中更加将分值倾向于这些新素质的评估。原有传统人才培养模式如同流水线生产，使得每个人在下线后都是整齐划一的产品，“趋同现象”十分严重。而在应用创新型人才培养模式后，工商管理专业的相关人才都是具有自己独特思维和个性的人才，甚至是与各个领域、学科兼容的复合型人才。要达到这一目标，就要对教育评估体系进行大幅度改革，让学生、老师从原有僵化、生硬的评估体系中跳转出来。例如要转变结果评估到过程评估，让学生认识到人生在于一个过程，而非众学生相同；从单一评估到多元化评估转变，不仅仅是从测验分数，出勤率等进行考核，而要更加注重素质教育等。综上，芜湖职业技术学院工商管理专业创新型人才培养模式的构建极大的提高了人才输出的质量。同时在一定程度上保护了学生学习的原有激情和自主性，让其培养一宗自由精神和主体意识；在踏入社会上也能够更好的适应社会，多角度考虑、认识社会，进一步增强竞争力；与此同时，培养了学生的多元化知识结构和复合型能力，无论在沟通交流能力、协作能力、情绪控制能力上都有很好的进步，为其在生活和事业发展上提供助力。
作者：郭瑛 单位：芜湖职业技术学院
