一、充分发挥学生的主体作用
（一）帮助学生成功
学生在学习英语过程中，缺少良好的语言环境，对英语感到十分陌生。教师在教学时，要让学生感受成功、享受成功，从而提高学习自信心。如讲解水果的单词时，可以组织学生进行一个小活动，分别制作各种水果卡片，然后将写有英文和写有中文的水果卡片放在一起，这样学生就能在游戏中快速掌握并记住单词。游戏结束后，教师要表扬表现好的学生，提高其自信心，要帮助表现不佳的学生获得成功，让其享受成功的喜悦。
（二）创新学生思维
在新环境下，学生必须创新思维，用新理念去学习英语知识，实现全面发展。由于学生的思想还不太成熟，因此教师要帮助学生创新思维，鼓励学生用多种手段进行英语学习。如学生进行英语写作时，教师可在学生写作前，找一篇和写作话题相关的文章、视频，了解这些文章的特点，然后结合自身需求进行写作。在日常生活中，教师可以鼓励学生多看一些英语视频，多听一些英文歌曲，既能陶冶学生的情操，又能培养学生的英语意识。
（三）开展一帮一活动
由于学生本身的学习能力、基础知识等存在一定差异。因此，学生在学习英语过程中，有的学生困难，而有的学生轻松，为确保学习能力比较差的学生能跟上整体步伐，教师可以组织学生进行一帮一，由英语学习成绩比较好的学生帮助成绩比较差的学生进行学习。教师在分组时，可以将学习好的和学习差的学生分在一组，小组成员都完成任务，才能算真正完成。这样小组中学习好的学生就会主动帮助学习差的学生，带动学习差的学生进步。
二、合理地安排课程
（一）把好单词关
在进行英语教学时，单词十分重要。学生只有掌握了单词，才能顺利开展课堂教学活动。在教学单词时，如果教师单纯引导学生进行阅读、记忆，必然会降低学生的学习兴趣，此时教师可以采用多形式教学方法。如讲解十二个月份单词时，教师先引导学生阅读，然后播放歌曲“TwelveMonths”，既缓解学生的疲劳感，还能让学生在歌曲中记忆，培养学生听力。
（二）做好课堂导入
在进行英语教学时，教师要根据实际情况，选择合理的课堂导入方法。如讲解名词性物主代词时，可先让学生回忆形容词性物主代词，然后设置一个情景：A：Isthisyourpen？B：No,itisn’t.A：Theblueoneisyours？B：Oh，yes，it’smine.Thankyou.教师先提问“your、my”的意思，然后再提问“yours、mine”的意思，这样学生就能很容易地回答出来。教师再引入新的语言项目，这就能获得良好的课堂教学效果。英语和汉语有很多相似的地方，教师在教学过程中要积极鼓励学生独立思考，培养自觉学习英语的能力，从而全面提高学生的英语素质。英语高效课堂构建良好的师生关系十分重要，教师要营造和谐、平等、民主的教学场景，改善师生关系，确保教学活动顺利开展。在新环境下，英语教师必须培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，合理安排课程，构建良好的师生关系，构建英语教学高效课堂，从而促进学生的全面发展。
作者：苗丽君 单位：吉林省洮南市第八中学
