一、容易刺激学生产生逆反心理
当代大学生的价值取向呈现出多元化的特点，尤其是以90后为代表的大学生，其思维模式已经发生了明显的改变，通过传统的管理方法对其进行管束，限制其行为，收效甚微，甚至适得其反。在大学生管理工作中应用传统“听话式教育”模式，实施一管到底的方法，只会刺激学生产生更强烈的逆反心理，甚至走向叛逆的道路，培养出一些“口是心非”的双面人。
二、不利于培养学生的创新能力
社会发展所需要的是创新型人才，而当前教育培养的却是一些中规中矩和生搬硬套的“听话人才”。传统“听话式教育”模式就是让学生听话、遵从的模式，并没有考虑到学生的差异化特点和个性化发展需求，不利于学生创新能力的培养，容易使其产生思维定势，当其走出学校后，更无法参与和适应激烈的社会竞争。
三、传统“听话式教育”模式的创新
当代大学生以90后为主，突出“新”的特点，这部分群体绝不是简单的又一代人的成长，这是真正一代与互联网全面接触的群体。这也是对社会进行全面“接管”的一代，其思想观念、思维方式及价值观念均发生了极大的变化。基于这一特点，必须对传统的“听话式教育”模式进行创新。
1.当代大学生的特点
当代大学生受“快餐”文化的影响，乐于接受新事物，知识面较广，但是掌握的信息多停留在表面，缺乏深度，需要对其加以正确的引导。90后大学生的自我意识开始觉醒，他们思想独立，多从自我角度出发，以个人价值作为对事物的主要衡量标准。大学生有创新意识，但自控能力不强，合作意识单淡薄，需对其创新能力进行培养。当前社会竞争日趋激烈，就业难也给大学生带来了很大的心理压力，易受到功利思想的影响，加之其内心脆弱敏感，更需要采取新的管理对其进行正确的引导。
2.新“听话式教育”模式的应用
传统“听话式教育”虽然已经显得不合时宜，但是却并非一无是处，对其进行创新，可以促使大学学生管理迈向良性发展的轨道。为此，应将传统“听话式教育”的刚性与“不听话”教育的张力结合起来，培养大学生主体的自觉性，使教育的“规范性”和“创造性”得以均衡发展。应带大学生参与到自我评价和体验中，强化其自身完美人格的塑造，重新对“听话”进行界定。该模式在学生管理中的应用应局限在纪律方面，给学生留有足够的个性发展空间，鼓励其勇于打破常规，激发其创造力。师生之间应进行平等对话，实现平等交流，只有尊重学生才能获得学生的尊重，充分发挥“听话”的真正意义，即摒弃简单的遵从，实现“人的教育”。高校对大学生进行管理的前提是加快自身建设。管理松散，缺乏管控力，只会加大学生管理的难度。对自身存在的问题不进行反思，而一味让学生“听话”，这也是不现实的。可以参考国外的一些成功经验，如融入联合国教科文组织提倡的体验式教育方式，构建符合自身实际的“情感—体验”教育结构。综上所述，在当前大学学生管理改革中，应充分考虑到现代教育的发展需求及当代大学生的特点，学生管理不能一味地压制，应认识到传统“听话式教育”存在的弊端，通过建立新的“听话式教育”模式来推动大学学生管理朝着良性发展的轨道迈进，使“听话人才”真正成为创新人才，从而适应社会的发展需要。
作者：王芳 单位：武警警官学院科研部编辑部
