第一篇
1电子设计竞赛活动促进实验室建设
电子设计竞赛活动使更多人深刻地认识到电子信息学科实验室建设的重要性，明确了建设方向。我系实验室建设正在逐步体现电子与信息实践特色，实训中心规模进一步扩大，让更多的学生参与电子设计应用项目和科技创新活动，全面提高学生的实践能力。通过多年的建设和努力，我院逐步形成了电子信息类的专业群，实验室实训设施不断加强和完善，学生的专业技能不断提高，特别是通过电子设计科技创新活动，使一部分学生脱颖而出，并得到用人单位的充分肯定。组织参加全国性大学生电子设计竞赛活动，对学生的学习兴趣与专业技能的提高、对专业建设与课程改革无疑有着极大的促进作用。
2电子设计竞赛过程中的一些思考
2.1竞赛相关课程提前化
建议电路、模电、数电、高频、信号与系统、数字信号处理、通信原理、电子线路设计CAD、单片机、FPGA、仪器仪表课程全部提前至少一个学期上完，单片机、FPGA、电子线路设计CAD课程提前到至少大三上学期上完。
2.2实验体系虚拟、设计相结合
电路、模电、数电、高频、信号与系统、数字信号处理、通信原理的实验课程采用现有实验体系和虚拟仿真实验体系相结合，现有实验体系验证性实验比例太高，学生只知其然而不知其所以然，建议学生实验前先仿真得出数据后再到实验室验证，有助于学生理解系统的基本原理，延长实验室设备的使用寿命。
2.3实验课程安排和理论课程安排错开
目前从我系的实际情况看：理论课程一般从第一周开设，相关实验课安排一般从第三周开始。这样就导致实验课相关内容总是在学生理论课还没有上之前进行的，这样的实验没有足够的理论基础起不到验证理论知识的作用，学生完成实验也是不知所谓，教学效果较差。
2.4参赛人员选拔标准化
创新实验室进人标准化、规范化、梯队化，可多渠道、多方法吸纳新鲜血液，大一学生可选取年级前几名学生（数理基础和英语水平）进入，大二学生可利用模电、数电课程选拔，大三学生可通过参与项目方式进入，另外还可通过举办校级电子设计竞赛方式选拔。
3总结
电子设计竞赛组织是一个完整的系统工程，其工作量大、涉及面广、持续时间长，形成成熟的机制，把受益学生从点扩大到面，带动整个学院学生实践能力、创新能力的提高是以后努力的方向。从根本上来说，竞赛的受益方是学生，在整个竞赛过程中，参赛学生的实践能力得到了根本性的提高，另外竞赛成绩从一个侧面反映了参赛学校的实践教学水平。我们将以电子设计竞赛为契机，不断加大实践教学改革的力度，将电子设计竞赛过程中想到的一些好思路、好点子不断应用到实际中，以培养出高素质的创新型人才。
作者：宋庆恒 单位：怀化学院
第二篇
一、精益的对象
在电子设计大赛的培训和指导中运用精益思想，还需要所涉及的人员追求精益，其中不仅包括培训教师的精益授课、学生的精益学习，还包括指导教师的精益指导，以及参赛学生的精益求精。首先，电子设计不是无源之水，电子设计能力的提升不是一蹴而就的，需要在课程讲授及培训中不断深化和提高。因此，需要基础课程教师及培训教师的精益授课。授课的内容除了为学生奠定电子设计的基础知识，还需要联系电子设计的发展而不断改进，与实际问题相结合，与科技和社会发展相结合。只有这样，我们的电子设计培训水平才能不断提高。其次，电子设计的培训需要学生的积极参与，需要学生在学习过程中精益求精。电子设计培训的对象是学生，他们也是电子设计的参与主体，学生只有能够精益求精地学习好电子设计中的基本原理和基本工具，才能根据实际问题完成相应的电子设计。例如，在模拟电子这些基础课程的学习中，学生在学习时不仅应该知道模拟电子电路的原理和设计方法，更应该了解这些电路具体的应用环境，懂得相关芯片的性能参数以及使用，这样，在面对竞赛问题（例如电子设计大赛测试类问题）时，才能够应用好模拟电子电路，解决实际问题。精益的学习是电子设计水平提升和良好成绩获得的基础。再次，在电子设计大赛中，指导教师的精益指导对于竞赛的结果也具有重要的影响。在为期四天的竞赛中，参赛学生不仅需要耗费大量的脑力，而且还需要消耗大量的体力，很多学生为了争取时间，经常通宵熬夜。在这种情况下，许多培训中的准备工作也许都被忽略，这时需要指导教师不断的精益指导。例如，大学生电子设计大赛测试题中，基本要求一般容易实现，很多问题在发挥、提升部分就会随之而来，如果我们不精益求精，很多问题就无法实现。如果我们采取精益的思路，自然会考虑到更多更仔细的问题，那么电路的稳定性以及可扩展性自然不在话下，也不会出现有时候测试可以、有时候不能实现的问题了，对问题的解答就越来越精确，当然，参赛的成绩也就更好了。最后，在电子设计大赛中，需要参赛学生的精益求精。虽然电子设计大赛是耗时耗力的事，但参赛的学生应该精益求精对待每一个问题，这样才能获得良好的成绩。如果只是为了解决问题或者完成任务，那么必然忽略了熟悉电子设计中的细节问题，从而影响了竞赛的成绩，这也是“细节决定成败”的道理。
二、精益的过程
全国大学生电子设计大赛是一个培养大学生创新能力的极好载体，它可以巩固和扩大学生在课内所学的知识，拓宽解题思路，而且能充分考验洞察能力、创造能力、数学语言翻译能力、文字表达能力、综合应用分析能力、联想能力、使用当代科技最新成果的能力，可以培养大学生同舟共济的团队精神和协调组织能力。笔者一直认为，竞赛的结果只是一个方面，对于学生来说，更重要的是获得一种动手能力，在今后的学习和工作中，电子设计的方法还会直接或者间接地发挥着重要的作用。因此，我们追求电子设计大赛成绩的同时，不应该忽略电子设计培训中的精益问题。首先，从电子设计相关的基础课程开始，从一些基础课程（例如“电路”、“模拟电子”、“数字电子”等）入手，精益求精，打好电子设计的基础。其次，当进入培训阶段时，则应该从实际问题的分析入手，多问几个为什么，逐步培养起学生分析问题及解决问题的能力，注重问题的细节，获得全面的分析问题，解决问题的能力。再次，为学生提供实践平台，在通过了基础课程和培训课程的授课后，学生已经掌握了基本的设计方法，但缺乏实际的应用，因此，需要为学生提供实践的平台，可以通过往年题目训练，也可以自拟题目，锻炼学生的动手能力，以深化知识的学习和应用。最后，在电子设计竞赛中进行实战。在电子设计的培训和竞赛过程中，需要教师和学生在各个阶段的密切配合和精益求精，才能最终提高学生的创新能力和知识的应用能力，提升综合能力。
三、精益培训及指导的层次
笔者认为电子设计大赛的精益培训及指导应该包括精益管理基础、精益职能、精益方法、精益目标[6]等四个层次，其层次结构如图1所示。
1.精益基础
精益基础是电子设计中精益实施首先必须具备的前提，包括精益思想和精益意识两个方面，没有正确的精益思想和良好的精益意识作支撑，电子设计的培训及指导中就无法实现最终的目标，也会丧失了前进的动力。电子设计培训和指导中的精益思想是把追求持续改善、追求尽善尽美和追求零失误作为基本理念和价值观。在电子设计培训和指导中不断运用精益的思想来改进其流程，反对一切形式的浪费、波动与僵化，持续追求高效，这也是电子设计大赛取得良好效果的保证。所谓的精益意识，是指培训及指导的组织者、参与教师以及参赛学生运用精益思想思考、观察的各项管理、教学过程以及参赛过程，将实际结果或可能结果与目标反复对照，从而优化管理和实际操作的思维过程或思维状态。精益意识也是精益管理的重要基础，没有精益意识，在实践中往往缺乏持久的动力。
2.精益职能
电子设计大赛的培训及指导过程涉及到多个职能部门，也是一个多部门、多职能协作的过程。没有职能部门间的密切协作，也就不可能有良好的培训效果和竞赛成绩。在此过程中，涉及到了电子设计大赛培训及竞赛的组织、培训、选拔、指导以及对结果的控制。在整个过程中，需要各个部门及参与人都树立精益求精的思想和意识，减少不必要的流程和冗余的信息交互，时刻以精益目标为导向，完成各自的任务，奠定电子设计培训与指导中精益方法的应用以及效果保证的基础。
3.精益方法
精益方法是指为使精益职能达到精益目标的实践途径。在电子设计大赛的培训及指导中，精益方法包括PDCA、TQC以及流程精益等。这些方法是精益电子设计大赛培训与指导的技术支持，而且精益方法层出不穷。例如PDCA法来源于质量管理，是英语单词Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Action（行动）的第一个字母，在精益电子设计大赛的培训和指导中同样可以采用该方法，不断优化培训和指导的流程，改进教学质量。
4.精益目标
精益目标处在精益管理层次结构的顶端。精益的目标包括创新能力培养、团队精神培养、动手能力的培养以及良好的竞赛成绩等等。除此之外，学校可树立良好的学习和创新氛围。在电子设计大赛的培训及指导中，精益基础、精益职能、精益方法、精益目标之间有密切关系。以精益思想、精益意识构成精益的基础，是开展精益职能优化的前提，是有效选择精益方法的基础，是确立、取得精益目标的思想先导。精益方法是精益思想的现实体现，连接精益职能优化实践与精益目标之间的途径与桥梁。精益目标是精益管理直接、具体的导向。
四、精益培训及指导的实施
在电子设计大赛的精益培训及指导的实施中，笔者认为应该加强下面几点的建设：
1.转变原有的思维模式，树立精益思想和意识
电子设计大赛的培训和指导是一个系统工程，需要从根本上树立精益的思想和意识，才能在实践中不断地精益求精，才能避免培训和指导中的失误，这也是精益培训及指导实施的关键因素，需要多方参与者的共同关注，改变思维模式，树立新的精益思想。
2.职能部门之间密切协作
在电子设计大赛的培训和指导中，多个职能部门密切协作，才能把实践中的问题及时解决，才能调动起参与者的积极性，才能保证良好的氛围及效果。职能之间的密切协作是电子设计培训及指导中的基础保障。
3.杜绝一切耗损培养质量的行为
在整个电子设计大赛的培训和指导过程中，由于涉及到不同的部门和人员，就会存在许多冗余的流程，这对于最终的精益目标而言，无疑是一种浪费。因此，需要优化过程中的流程，减少不必要的行政干预，把精益的目标放在首位，杜绝一切有损质量的行为。
4.注重过程
没有充分的准备，就不会有好的竞赛成绩。因此，应该注重竞赛前的培训以及每一个动手实践的机会，只有在学习的过程中不断地精益求精，才可能在最后的比赛中求精，才能取得良好的成绩。
5.以追求尽善尽美为目标，不断改进
任何过程都不会是完美的，都可以不断改进。因此，在电子设计大赛结束后，不管成绩如何，都应该对其进行经验总结，总结经验、汲取教训，在以后的培训和竞赛中不断完善，取得越来越好的成绩。
五、结束语
通过多年教学和实践，结合精益的思想，郑州航空工业管理学院电子设计大赛的教学水平和实践效果都有了明显的提高。新的思想和方法为学校大学生电子设计大赛培训及指导不断注入新的活力。在改革探索的过程中还存在很多问题和缺陷，这就需要我们继续努力，不断进取，勇于创新，使学生勇于挑战新高度，继续提高电子设计的教学及实践水平。
作者：曹海旺
第三篇
1电子设计竞赛反映的问题
在历届赛前培训和竞赛过程当中，也反映出了一些问题，需要引起重视．1）理论知识过于陈旧．学生往往更多的是从教科书中查找知识，不善于查阅反映最新技术的学术期刊，知识较陈旧，不了解最新科研成果，不能紧跟科学技术的发展．2）系统综合设计能力不足．面对综合性题目，不能较好地运用所学知识进行综合分析设计，生搬硬套典型参考电路，设计思路单一，反映出学生的综合性、系统性设计能力较差．3）动手实验能力差．一些学生在焊接、组装电路过程中操作不熟练，在电路调试过程中，不能从电路的故障表现判断问题所在，无从下手．这与我们的实验教学环节中验证性实验多，综合性、设计性实验少有密切关系．4）撰写报告不严密．报告的内容、组织结构、逻辑性、严密性有一定差距，不能将设计思路、分析过程、实验结果等清晰地展现出来．这反映出我们平时忽视了撰写实验报告、撰写论文的指导与练习。
2电子设计竞赛促进实践教学改革
通过电子设计竞赛，笔者发现了在实践教学环节中存在的问题．为了实现培养创新型、应用型本科人才的目标，适应社会对科技人才的需求，应从如下方面加强实践教学改革．1）在电子类课程理论教学过程中，注重教材内容的更新，不断将新理论、新技术介绍给学生[2]．引导并鼓励学生搜集最新的期刊文献，充分利用学校图书馆的数字图书资源，了解国内和国际上流行的新器件、新技术，与企业实际生产接轨．2）实验课与理论课分离，将实验单独设课、单独考核，建立科学合理的实践教学体系．面向大一学生，主要开设以“电子工艺实习”“电路”为内容的实验课程，目的在于学习基本实践技能，培养学生的感性认识和学习兴趣；面向大二学生，主要开设以“模拟电子技术”“数字电子技术”为内容的实验课程，目的在于强化基础技能，培养学生对基本电路的分析能力和对单元电路的设计调试能力；面向大三学生，则以“单片机”“EDA技术”“传感器技术”等为主要内容，目的在于培养软硬件设计能力、综合设计能力[3]．3）更新实验内容，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验．传统的验证性实验较为基础，实验内容固定不变，实验方法和步骤统一，学生按照实验指导书可以轻松完成，不会留下深刻印象，更不能实现对学生创新精神和实践能力的培养．增加综合性、设计性实验，教师只提出实验总体要求，而由学生独立完成从电路设计、元件选择、焊接调试、程序设计到撰写报告的整个过程，这会大大调动学生独立思考、自主设计的主动性，提高学生的综合设计能力和自主创新能力．4）开放实验室，为学生创造学习环境．充分利用实验室资源，为学生提供实验场地、基本实验仪器，并安排教师进行指导．我院开放“创新实验室”，为学生们准备了电烙铁、万用表、信号源、示波器等基本实验设备，并且开放元件库为学生们提供常用实验元器件．这为学生们进行自主实验提供了便利条件．5）创办社团组织，便于电子设计爱好者学习、交流和提高．我院的社团“IC联盟”为学生们提供了平台，社团定期举行学习活动，邀请教师进行讲座，成员之间进行学习交流，并组织社团电子设计比赛．浓厚的学习氛围有利于学生能力的提高，也为参加电子设计竞赛选拔队员做好准备．6）积极组织学生参加电子设计竞赛．我校的定位是应用型本科院校，而工科专业起步较晚、竞赛经验较少．为此，我院在几年前开始准备并参与电子类学科竞赛，进行了培养实践型、应用型人才的有益尝试．我们把参赛和赛前培训作为师生共同学习、共同进步的契机，不断提高实践技能，参赛成绩逐年提高．
3结语
电子设计竞赛推动了大学生综合素质的提高，同时也促进了高校实践课程的教学改革．通过以往参加电子设计竞赛的经验，我们发现了自身的强项，也明确了实践教学中存在的缺陷，这为我们进一步推进实践教学改革指明了方向．我院通过近年来对实践教学的改革，培养了学生的实践能力，提升了竞争力，取得了长足的进步．未来我们还会把提高实践教学水平作为一项长期工作来抓，不断提高教育教学质量．
作者：侯晓云 单位：衡水学院
