1将素质教育融入到高职数学教学中的有效措施
1.1应大力改革教学内容
高职院校的数学教师在选择教学内容,应以内容的应用性为基本原则,不断充实教学内容体系,并且完善课程结构。对于数学这门学科的基础理论内容,应以够用、适度为原则,教学时应尽可能的将数学概念与实际问题结合起来,同时应有效地利用几何说明,逐步淡化逻辑论证,从而保证学生更加深刻地理解相关理论和概念。教师还应处理好初等数学和高等数学的过渡与衔接,在全面掌握每一个学生数学基础的基础上,进一步优化教学内容,并突出其实用性。每一章都应配有相应的知识点总结和练习题,使学生能够更深刻地记忆知识并理解教材,提升他们的基本技能,并逐步培养他们利用所学知识解决实际问题的能力。教师还应针对不同的专业设置相应的课程内容,从而培养学生具有良好的逻辑思维能力和运算能力。
1.2因材施教,应大力推行分层次教学法
由于高职院校学生的生源特点,学生之间的基础层次是有着一定差异的,因此,在高职数学教学时,教师应大力推行分层次教学法,遵循以人为本、因材施教的原则,在学期开始时先对全体学生进行一次摸底测试,根据这次测试的成绩将学生们分为不同的层次,对每一个层次的学生,教师应分别设置相应的教学内容,从而保证取得最为理想的教学效果。基础素质较高的学生,教师在保证原有教学内容的基础上,还可适当扩展知识面,让这部分学生体验更高层次的教学内容;而对于基础素质较差的学生来说,教师则不应设置太大的课程量,同时应适当增加一些初中和高中的教学内容,当学生在学习过程中遇到了困难和问题时,教师应留给他们足够的时间去思考和练习,从而确保他们能够消化所学的内容。对于基础好的学生,教师应注重引导,而对于基础稍差的学生,教师则应注重指导。如果能够较好的应用分层次教学法,那么就能够大大地提升教学的针对性,保证了课堂的实际教学效果,同时也提升了学生的整体素质。
1.3教师应发挥自身的示范引导作用,与学生之间应建立良好的互动关系
通常情况下,要想更好地提升学生的整体素质,并培养他们的逻辑思维能力和创新能力,那么教师就不应将重点放在教书上,而是应将重点放在教学上,教师应教授给学生正确的学习方法,帮助他们养成良好的思维习惯,从而提升他们的逻辑思维能力。高职数学教学应摆脱传统的灌输式的教学方法的束缚,和学生之间建立良好的互动关系,从而为学生营造一个活跃并且舒适的学习环境。教师可在数学情境中引入数学问题,采用引导和启发的方式帮助学生掌握正确的学习方法。教师应充分激发学生学习的主动性和积极性,面对问题时引导他们从多个角度进行比较和思考,并帮助他们找到各个角度之间的区别和联系,发表自己的意见。教师在课堂教学的过程中应充分体现出自己对数学的认识、评价和追求,让学生感受到对数学的热爱,从而提高学生学习数学的内在动力。由于高职学生的数学基础都较为薄弱,那么教师就应多关注学生在学习过程中所取得的进步,多赞美和鼓励他们,帮助学生形成学习数学的自信心,从而使他们更加快速地进入到学习状态中,为做好素质教育奠定牢固的基础。
1.4开设多门类选修课,应用先进的教学手段
随着计算机多媒体技术的快速发展,数学选修课的教学模式也得到了极大的改善,如果能够较好的应用多媒体技术,那么就能将教学内容制作成适合各个层次学生的电子教案。随着我国社会经济水平的不断提高,各个专业需求的是更加专业的复合型人才,那么高职院校还应开设多门类的数学选修课程。数学模型课可以提高学生利用所学知识解决实际问题的能力,数学实验课可以培养学生的动手能力和逻辑思维能力,多门选修课的开设可以大大的提高学生的综合素质。
1.5采取多样化的教学方法和考核方式,全面提升学生的综合素质
在高职数学的教学过程中,教师还应敢于创新教学方法,大力推广和应用互动教学法、发现法、案例教学法以及研究法多新颖的教学方法,在教学中也可视具体情况将多种教学方法组合到一起,从而保证课堂的教学效果。在讲解每一堂课的例题时,教师应向学生介绍不同的解题思路和方法,注重培养学生的发散性思维,每一章的学习结束时,教师应安排相应的随堂测试,并将成绩作为学生平时成绩的一部分。期末考试时应注重考核学生对基本知识和基本技能的掌握情况,全面考核学生的学习情况。
2结语
我们之所以要将素质教育有效融入到高职数学的教学工作中,其根本目的就是要提高学生的思维能力素质和科学文化素质,而高职数学教学的重点任务就是培养学生的创新意识、创新素质以及创新能力。因此,我们应继续深化高职数学的改革进程,创新原有的高职数学的教学方法、教学思路和教学模式,保证课堂教学的实效性,从而提升学生的综合素质。
作者：穆聪 单位：哈尔滨电力职业技术学院
