摘要：物理电子专业教育的发展水平能够在很大程度上，反映出国家主要劳动力的整体综合素质和能力的状况和水平，这对国民经济的总体发展水平的高低有着极为重要的影响。各个国家都在大力发展物理电子专业教育，尤其在国内，这种呼声更高，这种战略规划，对于培养和造就出高素质专业技术型应用型人才具有重大意义。欧美国家以及日本等国家先进的物理电子专业教育模式，对我们具有积极启示作用，也具有很好的借鉴意义。本文重点综述出国外物理电子专业教育模式的成功案例，指出我们物理电子专业教师物理电子专业发展存在的问题，为此结合国内外对物理电子专业发展的现在，提出一些利于我国教师物理电子专业未来发展的建议。
关键词：物理电子专业；高等教育模式；教师发展；建议
在一个国家较为完备的教育体系和国家基础工业发展中，物理电子专业教育是其重要组成部分。物理电子专业教育的发展，一方面可以为国家的经济建设，尤其是工业生产和信息技术革新方面输送出专业技术型和应用型人才，对于国民经济的健康快速持续发展具有重要的意义。另一方面，物理电子专业教育模式的发展和规划，从国家层面和战略角度上来说，物理电子专业教育的发展也是一个国家政府职能部门的义务和职责。
一、国外物理电子专业教育的发展现状
国外，尤其是欧美发达国家和地区之所以在物理电子专业教育的培养模式上面，有着较大的发展，在很大程度上来源于这些国家和地区有着较为先进和超前的教育观念。着主要表现在物理电子专业课程设计和教学方式方法方面等等，国外重视物理电子专业教育的师资队伍建设，这些都是我们可以借鉴和学习的地方。欧美发达地区对于物理电子专业教育师资的考察方面，均有较为严格的任职要求。欧美大部分国家和的确都以法律的形式，对物理电子专业教育教师实施资格证书制，对任职资格有严格的考察，以确保教师质量处于较高的位置，此外还重视物理电子专业教育师资队伍的建设，重视物理电子专业教育教师的再培训和再深造，强调系统化的职前专门的教育，专业课教师的来源主要有两种：一是来自专门设立的技术教育学院或技术师范院校，二是来自专业工科院校物理电子专业，在国外，教师的任职要求和继续再教育，都有着较为系统的要求和规划，这主要是一种教育理念上的重视，因为科学技术在国外不断进步的步伐要高于我们国家，在课程设计方面，欧美国家和地区也有着较为新颖和独特的课程设计规划，并逐渐形成了德国物理电子专业教育模式、加拿大物理电子专业教育模式、美国教育模式，这些教育模式的形成，主要来源于各个国家和地区的典型的课程设计,在专业实践教学课堂中，重点有意识把相同或相近的知识归纳为一类，构成一定的特色教学模块，形成一种实用而易于操作的物理电子专业教育发展模式。国外同时又重视教育终身化和校企联合思想，国外早已认识到物理电子专业更新周期，在近年来的步伐不断加快，新物理电子专业形式和种类大量涌现，专业技术和技能曾不出去，现有的一次性物理电子专业教育早已不能受用终身，强调终身学习，此外，现代社会生活方式，必须有一定的发展方向，重视终身工读交替发展方向的大胆尝试。具体表现在：美国生计教育的推行和英国的继续教育体制的建立，美国和英国，这些发达国家和地区已经把物理电子专业教育贯穿到整个教育体系中，把物理电子专业教育在初等、中等、物理电子专业和成人教育中进行大胆尝试。目前，在国外，物理电子专业教育正逐步成为人们我适应社会发展变化，顺应时代要求，不断提高自己物理电子专业技能，追求个人物理电子专业理想重要途径。最后，国外历来都重视小气联合思想，校企联合或者合作，具体是指由学校与企业相配合，联合进行的专门的物理电子专业教育。一方面，学校根据企业所需的人才，重点根据企业要求，专门化培养适合该企业的技术型和应用型人才，利用来自企业的专项资金，进行奖学金设置，与企业共同分享教育科研成果。另一方面，企业对学校进行教学和科研的资金支持。
二、我国物理电子专业教师发展存在的问题
1.专门物理电子专业教师专业能力不强，整体师资力量不足。在现有的教育体制模式下，我国的物理电子专业教师的科研现状令人担忧，研究课题散乱，与企业合作的横向课题较少，一味依赖纵向科研课题，导致实用型科研成果数量较少，市场化的科研成果更是少之甚少，物理电子专业院校的研究成果的推广价值不高，物理电子专业院校教师除教学之外的工作量大且负担重，导致科研时间少，无法开展科研工作，使得物理电子专业院校的软硬件都得不到保障，同时，物理电子专业院校不重视物理电子专业教师的岗前教育和岗后继续再教育，导致教师的授课方式和授课内容，难以满足时代的需求，一些知识的更新往往也跟不上时代的步伐。2.物理电子专业院校整体财政拨款比重不足，重视程度不够。近年来，我国教育经费的投入有所增加，但在物理电子专业院校的财政投入比例方面还存在着严重不足的现象，国家和地区政府，对于重点大学的财政支持力度要远远超过物理电子专业院校，这样，在教育经费增加幅度不大，整体教育经费有限的今天，物理电子专业院校的教育经费投入自然也就很少，没有大量的经费来源，整体教学水平和教学理论都更不上，对于人才的培养也会得过且过。3.物理电子专业院校制度不完备，现有制度贯彻不彻底。在现有的物理电子专业院校中，现行的人事聘用制度，对人才的学历提出了高要求，不重视应用型和在企业呆过的技术型人才的引进力度上，忽视企业工作经验。为此，我国大部分的物理电子专业院校的教师，缺乏实践经验和企业经验，造成课堂知识整体结构和社会需求严重脱节，二者不能形成很好的衔接。此外，我国现行的物理电子专业教师评价体制，有着明显的不足，没有将终身培训的物理电子专业院校教师制度化，很多培训都是流于形式，没有形成严格的监督和管理机制。
三、对我国物理电子专业教师发展的启示
从上世纪80年代，我国的物理电子专业教育开始起步，并取得了一定的成就。在我国物理电子专业教育发展的初期,主要是为了弥补普通教育和国家工业生产的不足。但是，我国的教育体制存在着一定的问题，起步阶段时期，我国物理电子专业教育没有得到明确的定位,没有引起国家和各级政府的足够重视,发展因此而缓慢，一直到上世纪90年代之后，随着我国教育事业发展浪潮的推进，我国的物理电子专业教育才渐渐进入人们的视野，近年来，随着我国经济的高速发展，出现了专业高技术人才明显短缺的现象，直接影响我国经济的可持续健康发展。物理电子专业教育是我国教育体系的一个重要组成部分,内容繁杂，在整个教育体系中占据重要的位置。大力提高劳动者素质，重视建立高素质专业人才队伍的培养，尤其是培养一大批急需的现代技术和管理等专业技术人才，是物理电子专业教育的根本所在。因此要进一步深化物理电子专业教育改革,培养大批高级技术和管理人员成为必须。
四、结语
总之,现阶段我国物理电子专业教育应从适应经济社会发展的前提出发,政府应尽快在物理电子专业教育发展的层次、规模和模式方面制定相应的政策,加快物理电子专业教育在层次上的升级、规模上的规范、模式上的灵活多样化,促进我国社会经济又好又快发展。
参考文献：
[1]李志敏.信息技术与物理课程教学整合的利与弊[J].神州.2013年01期.
[2]马杰.物理电子技术专业的现状分析与发展对策.电子世界.2014年01期.
作者：何磊 单位：成都信息工程大学光电技术学院
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