1特殊儿童群体受教育公平的意义
1.1特殊儿童群体享受教育公平是构建和谐社会的客观要求
个体的身体强健、心理健康、精神朝气蓬勃能够很好地促进社会的和谐发展;社会的和谐程度直接决定着个体的精神生活与物质生活的质量。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛曾在中共中央举办的省部级主要领导干部《提高构建社会主义和谐社会能力》专题研讨班的开班仪式上说:“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”［2］我国发展特殊教育事业的方针、政策、法律体现了特殊教育儿童的享有公平的社会权利。特殊教育儿童作为弱势群体，更应该受到人们的关爱，运动技能的发展和文化知识的学习是特殊教育儿童融入和谐社会的两根拐杖。对于特殊教育儿童，发展运动能力是基础，学习文化知识是提高。只有将这一问题解决，特殊教育儿童才可融入和谐社会，成为和谐社会自食其力的劳动者。因此，加强对特殊教育儿童的研究，对构建社会主义和谐社会具有重要作用。
1.2“体育教育公平”是特殊儿童个体自身发展的内在要求
良好的体育教育有利于改善和缓解特殊儿童群体在生理和心理方面存在的问题。生理问题主要指:运动能力差、生活自理能力差、身体协调能力差等;心理问题主要指:自卑心理、看不到前途与光明、焦虑、厌学、交际困难、适应能力差等。特殊儿童群体由于是缺乏正常人的生理与心理能力，导致生活、学习、心理等一系列问题。通过体育锻炼，多方协调发展运动技能，既可以提高特殊儿童的生理与心理能力，也提高了特殊儿童的社会适应性，极大地促进特殊儿童身心康复，能够更好地投入到健康的而学习与生活中来。
1.3“体育教育公平”是残疾人体育事业发展的基本要求
《体育法》中有规定“全社会应当关心、支持残疾人参加体育运动，保障特殊群体的体育权利，各级人民政府应当擦去措施，为特殊群体参加体育运动提供条件和方便”;［1］《中华人民共和国体育法》第16条规定，全社会应当关心、支持残疾人参加体育活动;《全民健身计划纲要》第七条规定，盲校、聋校、弱智学校要重视开展学生的体育活动。
1.4特殊儿童群体享受良好的体育教育也是社会教
育公平性实现的目标之一阳光体育，全称为“全国亿万学生阳光体育运动”，是在2007年4月29日全面启动的;2007年5月7日，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中央7号文件)下发;2011年3月5日，“保证中小学生每天1小时校园体育活动”被写进政府工作报告。“平等、参与、共享、和谐”不仅是社会和谐发展的基础，更是体育精神所提倡并要实现的目标。
1.5特殊教育学校体育事业发展的需要
特殊教育事业是我国教育事业的重要组成部分，其发展水平是我国社会文明发展程度的重要标志之一。体育是特殊教育的重要内容和促进特殊儿童健康成长的必不可少的工具，大力发展特殊教育体育事业，提高残疾学生身心健康，促进教育质量的提高，满足广大残疾人的心愿，党和政府的重要责任的重要物质与精神基础。
2推进特殊儿童群体体育教育公平性的建议与对策
2.1转变观念，大力发展特殊教育学校体育事业
传播体育理念、利用好体育天然的保健作用，发挥体育运动、体育文化、体育产业的优势，促进特殊儿童群体精神或肢体的康复，健全身心健康，从而推进特殊教育的良性循环，促进特殊教育学校可持续发展。
2.2社会、家庭、学校要高度关注特殊群体
完善特殊教育各项管理与保障制度，加大财政投入，针对特殊群体的困难程度，应采取特殊教育尝试义务教育的教育模式。从而彻底改善特殊儿童群体的生存环境、社会生活环境、受教育环境，营造残疾学生的体育氛围，促进特殊儿童群体享受教育的权利的实现和学习效果的提高。
2.3特殊教育儿童的教育教学的实施必须遵循教育
规律和特殊儿童发展的特点与需要锻炼符合适当、循序渐进、个体差异、从特殊教育儿童的现实出发进行课程设置、设计课程及教学内容，定制专门的体育教学计划、内容、考核方法等。
2.4抓住机遇，加快特殊教育体育教育教学的改革与发展
加快针对特殊教育的继续教育、初等教育、中等教育、职业教育、高等教育机构体育课程改革与发展，全面提高特殊群体的参与体育的覆盖面和质量，提升特殊群体的文化素质、道德素质、身体素质、职业素质、社会适应性等，推动教育公平性的实现，促进社会的和谐发展。
2.5加强特殊教育体育师资队伍建设
推进特殊教育体育教学改革步伐，促进体育教育教学多元化，应在特殊儿童群体中普及体育，包括常规体育课、课外辅导、运动竞赛、体育俱乐部等。
作者：杨勤 王勇 单位：九江学院体育学院
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