一、女性主义音乐与女性音乐教育
1、女性主义音乐的理论与实践。音乐教育中的女性理论受整个女性主义的影响深远，不同条件下，都有着不同的音乐内涵，女性主义视野下的音乐理论以西方女权理论为发展基础，对千年以来的男权音乐领域发起挑战。男权思想存在了上千年，并不可能一朝一夕便可以改变，女性主义在斗争过程中也存在种种阻碍，但女性主义的研究并没有停止，很多音乐界的研究者也开始意识到“社会性别”的重要性，从女性主义的角度，开始尝试打破长期以来男性主义在音乐教育中的统治地位。
2、中国女性音乐教育的发展。我国古代封建社会长期以来对女性都采取压制态度，在中国音乐及教育领域中，女性通常都作为男性的从属身份出现，从没有对女性音乐教育的直接研究。直到十九世纪末期，我国的女性才开始学习高等音乐教育，并随着女子学堂的兴办而逐渐发展壮大起来。直至今日，我国的女性音乐教育已经有了一定的发展基础，女性也成为我国音乐教育发展的主要力量[3]。
二、当代女性主义视野下中国高师音乐教育的发展方向
1、母语化。母语是人类成长过程中最先接触的语言，其对音乐教育也有着不可替代的意义。上个世纪三十年代初，匈牙利率先提出了“母语音乐教育”这一概念，并在世界各地得到普遍相应，1995年末，我国也提出“母语化音乐教育”这一理念，并指引着中国未来的音乐教育发展方向。
2、生活化。现当前快节奏的音乐发展方式下，高师音乐教育更应该提倡“生活化”的发展模式，推崇“视学生为弟子”的教育理念，倡导在音乐教育中传播人文关怀，在教学过程中掌握每个学生的学习特点，并培养学生的关怀理念。强调用“关怀”的方式教育学生，体现高师音乐教育的生活化。
3、对话性。所谓的对话性，指的是在音乐教育系统中，进行多种音乐形式的相互对话，构建出一种属于中国高师独有的音乐教育体系与模式。让学生从根本上感受世界音乐的多元化，建立起各种音乐互相沟通的对话渠道，并通过高科技的音乐传播技术，体会个音乐之间的“对话”碰撞。
4、情感性。在高师音乐教育中，要注重情感型的表达，教会学生运用自己的情感去表达和体验音乐的魅力，从音乐教育的哲学要求中，理解音乐的价值和内涵，并使学生真正从思想上体会音乐文化的情感意愿表达，给予音乐艺术情感上的反馈，反映出音乐的价值与本质。
三、结论
女性主义并不是一门独立的学科领域，它只是看待高师音乐教育的一种视角，但它对当前的高师音乐教育起到一定的指导作用，为我国高师音乐教育提供了更加多元广阔的研究空间，他为我国高师音乐教育领域提供了一个更为平等、自由、和谐的发展模式，提出了当前男性主义音乐教育中的不合理之处，为构建起“双性和谐”的音乐教育理想奠定了良好的理论基础。
作者：谭筱婷
