如何建构科学的课程信息技术模式，为学生提供一个智能化的可交互学习情境，拓展他们的学习渠道和提高他们的学习效率迫在眉睫。
一、以信息多维化丰富教学的内容
信息技术要力求将高中课程内容的呈现形式和途径发生质的飞跃，信息技术中的图像、动画能够让高中课程教学内容和过程更加具体化与形象化，学生不仅能够选择、感知，还可以亲自体验。这种多维的信息空间有助于推动学生把注意力放在各课程知识点间的关联之上，而不是被动地和单一地接受。一方面要提高教学内容的表现力和感染力，帮助学生更容易理解课程知识；另一方面实现教学的双向互动性，教学内容在教师传授给学生的同时，学生也可以通过多媒体课件主动的获取知识，师生间形成取长补短的优势，充分发挥信息技术的效能，做到相得益彰，教学相长。
二、全面加强高中教师的信息技术素养
教育信息化浪潮的持续推进，整个教育界都受到强烈震动，传统的教育理念、教学内容以及教学方式等都受到前所未有的广泛影响。教师作为教学的主导力量，信息技术的价值能否彰显，取决于教师多媒体课件的制作水平的精良程度，以及能否熟练地驾驭现代信息技术。因此对于学校而言，教师的教育信息技术能力培养极为重要，必须在提升高中教师整体教学水平的基础上，有针对性地对信息技能的专业化的培训。学校要充分重视，切实肩负起教师培养的责任，利用各种条件系统地进行培训，旨在全面提高教师运用现代教育技术的能力，让他们能够不断地学习新知识、新技能，更为熟练地使用相关硬件、软件设备，加大课程的信息容量，在教学中游刃有余。
三、充分发掘学生的主动感知效能
现代信息技术不断深入到高中课程，传统以粉笔、黑板及纸质书籍为主的教学手段，教师单向灌输式的教学方法，正逐渐向学生与教师互动，电脑和网络介入的模式转变，日渐成为高中课程信息化改革的主流方向。更现代和丰富多元的信息化教学更加凸显了高中生在日常学习中的主体地位，打破了以往教学手段带来的种种局限，让老师和学生之间能够进行无障碍的交流。课堂教学通过信息技术的应用，及时对教学进度做出调整，有效地提高了教学效率。这样充分发挥了学生的主动性和创造性，在实际学习中从形象思维与抽象思维角度结合出发，利用信息技术优化教学环节和课程资源，在与教师同步学习交流中获得全面的发展。
四、结语
信息技术融入高中课程是一个符合教学发展的重要趋势，其出发点和落脚点都是为了真正提升高中各门课程教学的效能，因此在运用这一现代化的教学手段时，不可随意为之，必须注重信息辅助手段与高中课程的有机结合，处理好技术创新与知识传授的关系，才能最大化地提高信息技术的价值效能，促进学生学科知识的综合发展。
作者：钟珊 单位：新余市分宜县第三中学
