一、现代信息技术与人教版七年级生物教学的有效整合
1.现代信息技术在教师备课中的运用。众所周知，传统的生物教学备课过程中，教师大多是采用教案的方式，也就是将下节课所要讲授的内容记录在教案中。虽然这样的方式有其一定的合理性，能够将教师的想法、思路及时地通过文字表达出来，但相较于信息技术时代的电子教案，这样的方式不仅显得内容狭窄、效率低下，而且一旦出错则容易造成“满盘皆输”的后果。在信息化时代，教师在备课时则可以充分运用计算机和网络技术，积极借鉴网上优秀资料，集思广益，将想法与思路用电脑软件记录下来，修改也极为方便，同时还可以将电子备案共享到学校教研共享平台上，其他教师则通过网络将其下载到个人计算机中进行修改和完善，达到与学科其他教师充分地沟通，有效地保障了教师高质量的备课水平。
2.现代信息技术在课堂教学中的运用。课堂是学校教学的主阵地，是教学的重要环节。相较于传统式单调无味的课堂知识讲述方法，现代信息技术为课堂教学提供了多种可能和选择。在作者执教过程中，就时常借助信息技术手段进行教学。如在教学人教版义务教育生物学七年级下册((生物圈中的人》第五章第一节《尿的形成和排出》时，以往的教学中照图宣讲，学生感觉抽象难懂，索然无味，教学效果不理想。如何突出重点，突破难点，我通过制作了CAI课件上课时播放，动态地展示了尿液的形成过程，同时画面中的配音也让学生感到新鲜，有效调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效果。
二、现代信息技术与人教版七年级生物教学整合
过程需注意的问题俗话说的好:“凡事有一利必有一弊端”，教师在整合信息技术与生物教学过程中，要注意防范其可能带来的弊端。就拿在初中生物课堂上被较多运用的多媒体技术为例分析，据悉，在我国多数中学中，多媒体课件的制作水平普遍偏低。有的画面花里胡哨，突不出重点;有的内容文字繁多，招人嫌恶;有的甚至插入一些与教材内容毫不相关的图片、视频，混淆视听……因而，教师在制作学科课件时需要注重体现个人特色，切勿千篇一律、哗众取宠。第一，七年级生物教材涵盖的知识点较多且繁，教师在设计多媒体课件时要根据科学原则对教学内容进行整理、分析，以做到结构合理、编排得宜;第二，教师在处理多媒体课件画面效果时应当根据人教版七年级生物教学内容有选择、有针对地进行文字、图形、版面等设计、美化，做到层次分明、条理清晰;第三，教师在实际教学中，应根据七年级学生学习、理解、接受相关生物学科知识等方面能力制作富含个性化的课件，同时将教师个人教学理论、教学风格融入其中，既体现教学特色，又易于为学生所接受。总而言之，在现代信息技术与七年级生物教学整合过程中需要遵循“合理、适度”原则，避免盲目、滥用现代信息技术。
三、总结
综上所述可以得知，现代信息技术与七年级生物教学的有机融合为学科教学注入了新鲜的“血液”，同时也为推进初中生物改革创造了更大的可能性。未来，教师在进行七年级生物教学时，要充分发挥现代信息技术的优势，规避由其产生的弊端，来增强七年级生物课堂教学的实效。
作者：赵庆凤 单位：山东省青岛市黄岛区理务关中心中学
