摘要：传统的高中数学存在着很多弊端，新课程改革要求提高高中数学教学的质量及效益，树立正确的高中学学教学观念，达到真正的高中数学教学目标。本文拟对当今高中学学教学现状及存在的问题加以说明，简要阐述新课程改革些对于高中数学教学模式及方法的改革，为高中数学教学提供新思路。
关键词：高中数学；教学；研究；实践
中图分类号：G633.6 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.10.141
1高中数学教学现状
第一，电化教学时代理念中计算机辅助教学技术的过度使用。高中数学教学课堂上一些工具软件的过度使用，如PPT课件，多媒体课件的制作与演示，其课堂讲解貌似效率很高，而且也大大节省了老师板书的时间，但是相较于传统的黑板粉笔板书式高中数学教学模式，其副作用是课堂教学过程被“扁平化”处理，很多教学过程性的思维容易被忽略，老师们在讲解过程中的很多因素导致对多种解法的忽略。第二，应试教育下模式化教学及过度追求文化课成绩。不同于西方教育方式，国内高中数学教学的终极目标是高考，所以衍生除了过分追求文化考试分数及模式化教育，忽略了学生的素养的养成。虽然国内高中数学教育很纯粹，教师们很敬业，学生们也很努力，但是应试教育下学校及家长的关注力使得基础教育不断强化再强化，孩子们的思想品德及心理素质教育被一再忽视。高中数学教学教师的考核变成了孩子们的成绩、分数，教育及社会风气谈何不物质？反之，若是教师的不强调成绩，又如何承受的起家长及学校对教师的非议？第三，旧课改背景下忽视学生品质及意志的培养。不要太相信兴趣才是最好的老师，不要太相信学习永远是快乐的，因为高等教学大多是枯燥乏味的，很少有人真正认为学习是快乐了，即使真的有快乐那也是征服一道道难题后学习成绩考出来的快乐。所以，品质和意志的培养匮乏是旧课改高中数学教学背景下的一大问题。好的成绩来自于好的习惯，好的习惯来自于学生意志及品质的培养，让学生乐于思考，敢于思考，开拓自己的思维。若是做任何事都专注不了，再怎么日积月累也只能还是三天打鱼两天晒网的结果。第四，鼓励政策过度造成学生严重自负心理。现在的孩子成了“奢侈品”，无论是家长还是学校老师只知道怜惜学生，却不舍得教育、批评学生，这就造成了过度鼓励的负面影响。教育若是没有奖惩措施，谈何教育？单凭鼓励是无法完成高中高等数学教学大业的，孩子若是不为自己的贪玩、调皮“付出代价”，又谈何成为新一代接班人。社会肯定是残酷的，优势劣汰是由一定的道理的，犯了错理应受到惩罚，若是一味的夸大鼓励只能是把孩子向万丈深渊推进。
2高中数学教学改革
第一，高中数学教学模式改革。传统的数学教学模式主要体现为温习旧知识、掌握新知识、学生模仿解题，过分的强调了教师在高中数学教学课堂中的主导地位，忽视了高中生们的心理特征及求知欲，由于没有充分调动师生的交流互动，使得学生参与高中数学的学习性大大削减。新课改高中数学教学中充分吸纳饿国外先进的高中教学理念，创造性的提出了新的高中数学教学模式即讲练结合式高中数学教学和引导探究式高中数学教学。其中讲练结合式即老师授课、学生练习，老师通过一定的教学技能经验带有启发性的向学生传授高中数学重点知识，学生根据老师讲授内容自我提高，进一步掌握知识技能的方法。而引导探究式高中数学教学是与时俱进的兼备了自主学习、合作学习及探究学习的一种教学模式，它更强调在创新联合实践的基础上加强学生对基础专业知识，技能的掌握。第二，高中数学教学方法改革。高中数学由于其特有的系统性，会造成漏前段便不懂后段的后果。所以对于教师教学方法的要求就是能够将各个知识点融会入各个例子，并且选用合适的应用例子，尝试使用举一反三的教学法。当然对于教师而言首先最重要的是要足够的了解学生，他们对于高中数学了解的程度及接纳新知识的程度是高中数学教学的首要问题。其次，对于自己的教学方法要摒弃传统的灌输式，注意将强学生基础知识的学习思维的培养。教师的备课也是教师们教学方法中主要影响成分，好的备课决定了好的课堂氛围，好的课堂分维护对于带动学生学习积极性至关重要。
3高中数学教学目标
第一，着眼于学生发展，提高高中数学教学实效性。高中数学的教学主体是学生，着眼于学生的全面发展是提高高中数学教学实效性的主要前提。高中学学教学的实效性即课堂目标是根据课程标准及学生实际，制定出一套适合学生的知识技能掌握及情感价值观培养的教学任务，这既要求教师在关注学生学习的基础上适当的发展学生的特长及潜能，而且对于学生自己除了对高中数学的基础知识、基本技能、基本思想方法熟练掌握吸纳外，还要培养高中数学的创造性思维、质疑及反思精神。第二，立足于数学教学的特点，加强教师及教学实践在体现数学教学中的深刻性。高中数学是一种思维性创造性培养教学，这就要求教师在完成高中教学任务的前提下，培养学生相对独立善于思考的学习能力。好的教学手段应该是循循善诱，引导学生，让学生自己独立思考；严格要求学生，但不强迫、强力施压给学生。高中数学另一大特点在于其开放式的教学课堂氛围，良好的问题情境是高中数学教学过程的主线。
4结语
高中数学作为普通高中义务教育一门重要的学科，出包含了数学基础知识的讲解外，还涉及了数学与自然界及人类社会生活、经济社会进步的关系。充分认识数学的重要性是学生价值观、世界观培养的使动性前提。高中数学教学要求教师及学校在教学观念上反思，更新旧的教学观念，关注初高中数学教学的衔接问题，对课堂教学自主、及时的进行反思，对学生问题教学的学习方法进行反思，对习题讲解及试卷评价的客观性进行反思，从而更完善的达到高中数学教学目标，完成高中数学教学任务。
参考文献：
[1]王丽娜.关于高中数学课堂教学有效性的研究[D].陕西师范大学,2013.
[2]刘东红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[D].湖南师范大学,2012.
[3]宁亚云.新课程下普通高中数学有效教学的初步研究[D].山东师范大学,2008.
作者：曹友毅
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