1案例教学在中职计算中教学中的可行性
中职教育体系主要培养专业性较强的技术人才，通过案例教学法来算机课程，教师可以通过自己的专业技能，并且设定特定的案例作为教学材料，让学生融入到具体的实践内容中，通过学生之间的相互配合、师生之间的互动，分析案例、解决案例中的问题，提高学生的计算机技能。在中职计算机教学中，案例教学法的有效开展要确保学生能够掌握基础的操作方法，其次还要保证学生通过案例分析，能够自主进行操作。
2案例教学在中职计算机基础教学中的有效开展
2.1教师的课前准备阶段
中职计算机教学的有效开展，教师要进行充足的课前准备，选择合适的案例来进行课堂教学。如果教师准备内容不充分，或者案例选择不合理，反而会降低学生的积极性，教学成效较低。教师可以与其他计算机教师进行交流，了解学生在课堂中可能出现的情况，并且可以参考其他教师选择的案例，将课堂知识更好地融入其中。教师在课堂内容设计方面，要以计算机基本操作为核心，包括办公自动化应用、网络操作、多媒体软件应用等，达到以计算机为学习生活的辅助工作，体验计算机在收集信息、处理信息的过程。同时让学生自主完成一些预先设定好的任务，培养学生主动探究的精神，树立团队合作意识。总而言之，教师的备课阶段十分关键，直接关系到计算机教学课堂教学成效以及学生的学习情况。
2.2课堂中的案例列举
教师在课堂中，要通过列举案例，帮助学生理解计算机基本理论与操作方法。在呈现案例的时候，可以采用以下几个方法。第一，口头描述的形式，教师对于比较简单的案例，可以直接向学生进行描述，让学生进行思考。第二，图表形式。一些案例的内容涉及的数据比较多，或者需要图表的形式来观察变化情况，那么则可以通过直观的图表来展现案例。第三，文字材料。对于描述性较强的案例，可以通过文字叙述来进行表达案例的基本内容。第四，多媒体形式。如果案例内容涉及到一些图片与视频，教师可以通过多媒体形式向学生展示案例内容。教师无论选择何种方式，都要进行合理地引入，这样才能提高学生的兴趣，并且具有主动参与的热情。
2.3学生进行案例讨论
通过案例的提出，教师要引导学生进行案例讨论。在学生进入到学习状态之后，教师可以让学生通过分组的形式进行相互的交流。讨论的内容既可以是案例中涉及的内容，也可以是由案例引出的知识体系。例如教师在进行Excel教学时，可以向学生展现Excel强大的功能，分别通过Word与Excel来进行学生成绩的统计，突显Excel的便捷性与优越性。在讨论过程中，教师要鼓励学生积极思考，自主解决问题，如果计算机操作中遇到了困难，可以通过小组合作的形式改进方法，分工合作，共同完成操作任务，这样学生才能在案例分析有所收获，形成独立的观点。
2.4课堂内容的总结与提升
进行案例分析之后，教师要对讨论结果进行总结，首先让小组成员进行发言，表达通过案例分析而得出的观点。学生的总结可能存在一些问题，教师要做好引导工作，不能一味否认，打击学生的学习积极性，而是要再提出问题，让学生进行进一步的思考。学生对案例的观点、看法比较零散，教师可以进行适当的概括，帮助学生将知识点连贯起来，构建科学合理的计算机知识结构体系。除此之外，教师对学生进行积极的评价，适当指出在分析案例中的不足之处。在总结之后,对于学生存在异议的问题和讨论中发现的新问题,可以给学生布置课后思考。
3结束语
中职教育的根本目的是培养社会各个行业中的生产、管理、建设、服务等应用型人才，中职学生的学习要在理论的基础上，重视实践技能的培养，传统的教学模式具有一定的缺陷，并不合适中职教学。因此在中职的计算机教学中，教师要以学生为中心，着重培养学生实务实践能力，通过具体的案例设计，融合计算机的操作要点，培养学生自主探究的学习精神，主动进行案例内容的分析思考，提高对知识的理解能力，进而增强计算机教学的整体成效。
作者：张同权 单位：邢台技师学院
