一、高校本科毕业实习存在的问题
(一)缺少长期、稳定的专业化毕业实习基地
教育经费投入不足，既有经费使用分配中实践教学环节比例偏低。在高校办学规模不断扩大的同时，交通费、进厂费、材料费、授课费、住宿费等实习成本逐年增长，导致生均实践经费过低的问题日益突出。实习实践经费投入不足直接影响了实习承接单位的积极性。相对来说，国防特色专业实习基地建设面临的问题尤为突出。由于国防特色高校与国防科研、生产企事业单位在教学、人才培养等方面缺乏有效的交流与合作，同时国防企事业单位出于保密、安全生产以及人才供求关系由“卖方市场”向“买方市场”转变等诸多方面的原因，使得企业参与高校学生实习实践的积极性不高。其结果导致毕业实习安排随意性较大，实习效果不佳。
(二)模式单一，无法满足学生多元化的需求
学生自身的兴趣、择业目标、继续深造的研究方向等因素决定学生对毕业实习的需求是多元的。而高校所能提供的实习模式则是相对固定、单一的，实习的模式和内容几乎都是“规定动作”，学生无自主选择的可能。“供”与“需”在一定程度上脱节，导致学生参与实习的积极性不高。
(三)毕业实习缺乏整体设计，操作及考核不够规范
相关制度不健全或操作性不强;学生在校期间参与实习实践的机会不多，学生创新思维和实践动手能力得不到有效训练和提高，即使学生进场实习，多采用听报告和参观的形式应付了事，学生“动手”实践的机会少，达不到高校实习的预期目标。
(四)学生考评体系“重理论，轻实践”
目前，国内高校实习实践环节的学分占本科人才培养方案总学分的20%左右，学分所占比重不低，但是其内涵建设实效亟待提高。即使高校对实践教学重视逐步加强，教学资源的配置依然不够合理，这也使得学生对实习缺乏应有的动力和压力。
二、“专业化、模块化、自主化、规范化”本科毕业实习模式概述
“专业化、模块化、自主化、规范化”“四化”实习模式，简单概括就是实习基地专业化、实习资源模块化、实习方式自主化、实习管理规范化。所谓专业化，是根据本科实习目的和实习计划，充分利用校内外资源，建起一批长期、稳定的校内外实习基地，实习基地承接单位的研究领域基本覆盖水声工程本科专业培养目标的全部内容;所谓模块化，是指按功能设计时空相互独立、形式多样的实习模块，每个模块都承载着不同功能，各模块在时间和空间上具有独立性，供学生选择;所谓自主化，是指学生可以根据自身的知识结构、兴趣爱好、就业需求或继续深造的研究方向等，在同类功能的模块中自主选择实习基地和实习内容、灵活组合;所谓规范化，即在每个模块中设定实习目标、内容标准、实习程序和实习效果评价指标及考评办法。同时，加强实习环节的过程管理，通过出台“考勤”、“实习全程监控”、“实习指导教师择优遴选”和“实习考核”等制度，以保证学生实习过程规范、有序进行。在“四化”实习模式中，专业化的基地是基础，模块化资源是核心，自主化的选择是动力，规范化的运行是保证。
三、“专业化、模块化、自主化、规范化”本科毕业实习模式的探索
(一)以专业化为标准，加强毕业实习基地建设
毕业实习基地建设要充分利用校内外两方面资源，建设一个由校内国家级重点实验室、科研课题组外场实验基地、行业内外科研生产单位、校企联合共建实验室等独立、稳定、分散、多样的具有专业特色的校内外实习实践基地。校内资源为既有资源，要充分加以利用，加强规划和统筹;校外资源利用是毕业实习基地建设的重点。无论校内资源的利用还是校外基地的建设都必须满足专业化的要求。在选择校外实习基地时，要遵循三项基本原则:一是长期性原则。充分考虑实习基地的稳定性，因此要优先选择国内本专业所在领域具有雄厚经济和研发实力，并与高校有长期稳定的用人、科研合作关系的知名企事业单位作为校外实习基地。二是互惠性原则。学生到校外实习基地实习期间，会给企业在安排实习学生食宿、实习指导教师、实习场地、实习设备及耗材等多方面带来负担。因而为提高企业参与高校实习实践的意愿，高校应优先向合作单位输送高水平人才，提供员工培训服务，同时优先将技术成果向合作单位转让，并承担优先为其解决工程技术难题的义务。三是一致性原则。承担毕业实习实践工作的单位，其研究领域或产品研制、生产应与学生所学专业的培养目标和研究领域相匹配，实习单位的师资能力和实践环境必须满足学生实践能力训练的要求。根据上述原则，在确定合作对象时要充分考虑以下因素:一是企业要有人才和技术需求。校企之间有形成战略合作关系的良好预期。企业只有在人才和技术等方面存在真正的需求，才会在与高校本科毕业实习合作中投入充足的人力、物力，建设高质量的毕业实习基地。按照互惠的原则，以校企共建毕业实习基地为契机，逐步建立双方战略合作关系。二是校企“对口”，即双方研究领域相匹配。与高校在成果转让、技术攻关、员工培训等方面有过合作经历的企业应优先纳入选择范围。三是企业要有一批理论知识扎实、实践经验丰富的实习实践指导教师队伍。四是企业要有良好的实习实践环境。
(二)以实习实践大纲为遵循，创设时空独立的实习模块
1.要科学地制定实习实践大纲。实习实践大纲是统筹和规范毕业实习实践工作的基本纲领。实习实践大纲设计是否科学、合理，直接影响到学生的实习实践效果。实习实践大纲既要充分体现培养方案对实习实践的基本要求，又要满足本专业的特殊要求，还要充分考虑实习场所的实际状况。在设计、制定实习实践大纲前，要组织专家到实习实践企业进行充分调研，在此基础上，结合本科专业人才培养方案、培养目标以及企业的研发领域和实践条件设计科学合理的实习实践大纲，确定实习任务和内容。
2.以专业知识为主线，创设实习模块。例如，按水声工程专业相关知识内容，分为水声换能器、声纳系统、电子器件等三个板块，每个板块按形式分为工程实践、研究助理、讲座、参观、演示等模块。每个模块都有明确的功能定位，对应实习实践大纲的相关要求，同时，不同功能的模块在时空上相对独立，便于操作。
3.模块的创设要满足标准化的要求。模块化的目的是满足学生对实习实践内容多元化的需求，前提是必须符合培养方案的毕业实习的要求。因此，每个模块必须标准化。标准化的内容包括模块的功能定位，目标、实习场地、环境、时间和考评办法，对应有量化的分值。以标准化为基础，为每个模块制作标签，便于学生做“菜单”式选择。
(三)“规定动作”与“自选动作”相结合，实现毕业实习的自主化
毕业实习的模块化，使得学生自主选择实习方式和内容成为可能。学生可依据毕业实习实践大纲对毕业实习目标的基本要求，根据自身的知识结构、兴趣爱好、就业需求或继续深造的研究方向，在同类功能的模块中自主选择实习实践基地和实习实践内容，灵活组合，从而使本科毕业实习实现“两个转变”，即由以往学生“被动实习”向“主动实习”转变、“学校指定实习场地”向“学生根据兴趣爱好自主选择实习场地”的转变。“自主选择”不是“自由选择”。“自主性”体现在学生可在相同功能的模块中做出选择。毕业实习不是单一模块能够完成的，必须是系列模块的组合，学生在选择模块时，“规定动作不能缺，自选动作不能少”，同时要达到实习学分的要求。所谓“规定动作不能缺”，是指毕业实习必须满足实践性的要求，工程实践类模块是必选的。由于此类模块按知识板块创设，学生可根据自身兴趣来选择，因此，实现了“规定动作可自选”，“自主性”在很大程度上得以实现。“自选动作不能少”是指学生可根据自身兴趣选择若干个非工程实践性的模块，旨在帮助学生了解行业最新发展动态，丰富知识，开阔视野。
(四)以规范化的管理，建立毕业实习的质量保障体系
毕业实习的模块化和自主化，丰富了毕业实习的方式和内容，也为管理工作提出了许多新的课题，增加了毕业实习管理的难度。“规范化”是“四化”毕业实习模式的保障，贯穿于毕业实习事前、事中、事后的各个环节中。
1.完善各项制度。制度是开展各项工作的遵循，是规范化管理的基础。实践证明，完善的制度是做好毕业实习的各项工作的保证。制度建设要从实际需求出发，涵盖实习指导教师职责、安全与保密、考勤、考核等毕业实习管理的方方面面，突出操作性和实用性。
2.落实责任。明确每个部门、每个岗位的责任是落实制度、加强规范化管理的前提。从毕业实习工作方案的设计、实习场所的考察、实习教师的遴选、安全与保密教育、实习现场管理，到考勤、考核等各项工作都进行“清单”式管理，做到任务分解到人、责任落实到人。同时，加强与实习承接单位的沟通与协调，保证各项制度落到实处，使学生毕业实习规范有序地进行。
3.严格考核。规范化管理的最终目的是保证毕业实习工作的质量。而严格的考核既是规范化管理的要求，也是实习效果的检验。考核内容侧重对学生工程认知和理论与实践结合的效果进行评价，同时也对学生实习态度、纪律等进行评定。考核工作坚持科学、客观、公正的原则。客观性指标考核以学生实习工作记录为基础;主观性指标尽可能量化、细化，真实反映学生实习的效果。在毕业实习考核评价阶段，需要根据学生实习全程的表现以及学生专题报告和总结报告撰写的质量进行全面考核与评价。为保证考核结果的一致性，考核主体由校企双方的实习指导教师共同参与。高校在考核学生提交的专题报告、总结报告的同时，要充分参考学生出勤率和企业对实习学生的评价，弥补“以往高校实习没有考虑到企业实习指导教师对学生的实习态度和效果的评价，学生仅提供一份实习专题报告或实习总结报告就通过实习环节考核”的不足。实践表明，“专业化、模块化、自主化、规范化”实习模式坚持以需求为导向，遵循了人才培养规律，调动了学生参加毕业实习的积极性和主动性。通过实习模式改革，培养和锻炼了学生的创新思维和动手能力，增强了学生的工程意识，开阔了学生视野，综合素质得到明显提高，同时，提升了学生求职和求学考核中的竞争力。因此，学生成为“专业化、模块化、自主化、规范化”实习模式的最大受益者。
作者：李秀坤 单位：哈尔滨工程大学
