一、小学管理工作价值取向有所偏离
（一）小学管理体制创新不足
管理体制对于小学教育具有重要的指导作用，创新则是发展的核心灵魂。管理体制滞后、创新不足，会严重影响小学管理工作的实际效果。目前，学校的管理体制依然缺乏创新，难以打破传统教学的桎梏，深受传统体制的影响。日常的管理工作偏离“以人为本”的价值取向，仍然机械地传授课本知识，将提高学生学习成绩作为教学重点，过于强调学科的理论知识灌输。旧课程设置缺乏创造性与人文关怀性，而落后的管理体制也已经受到了师生一定程度的排斥，失去了原有的效果与可行性。将以人为本思想落实到小学管理工作中，并非人们认为的囿于传统、固步自封、排斥创新，而是更多地将教学管理的价值落脚点回归于人：教育者与受教育者，这更加有利于学校突破传统体制限制。
（二）学校管理权利集中，缺乏民主导致管理乏力
由于受到行政体制的制度影响，在传统的小学管理工作实践中，校长作为主要领导对学校的大小事务均享有绝对的表决权。无论是学校的日常工作安排还是宏观的发展方向，校长都享有绝对的决定权力。这种权利过于集中的现象，虽然在一定程度上有一定的积极意义，但是往往也会附带产生一系列的问题，学校管理工作的成效直接由校长个人能力决定，这种模式严重缺乏民主性，长此以往弊大于利，那些合理的意见得不到采纳，底层教师的建议得不到尊重，教学管理的效果得不到信息反馈，使得学校管理越来越单调，严重影响学校的长远发展。增强小学管理工作的民主性，是小学管理工作顺利开展的必备条件，在当前教学管理模式多元化的时代背景下，这一点显得尤为重要。
（三）应试教育思想根深蒂固，教学价值目标偏离
小学教育是建构学生正确价值观和人生观的重要阵地。在这一阶段，除了传授基本的知识之外，更多的教学重点在于德育。但现状是考试成绩成为了学校管理的核心目标，也成为衡量学校水平的重要指标，当然也成为了教师常抓不放的主要工作。这种教学管理的模糊价值观导致了在小学教育中失去了德育的神圣功效，更多地是充斥着成人社会的急功近利，学生的思想受到了很大的影响。在这样的氛围之中，小学管理工作的发展道路逐渐偏狭，如不及时改善，将会影响更多学生的健康成长。
二、以人为本：教育管理的基础价值取向
（一）以人为本，创新小学管理体制
小学教育管理者须重新树立人本思想，明确学生才是管理的价值落脚点，以学生为中心开展管理工作。小学教育对学生的身心发展起着关键作用，在教育管理活动中贯彻以人为本思想，转变传统的管理价值取向，真正地将管理的中心向提高学生综合素质的方向转变，提高小学生综合素质水平。同时，要特别重视家长与教师的育人作用。小学教师在开展教育工作时，应该坚持以人为本，时刻考虑小学生的身心与利益问题。教师不仅要树立学生正确的世界观，更为重要的是帮助小学生树立正确的人生观、价值观、道德观，在学习中认识到社会与人生的道理。
（二）以人为本：加快小学教育管理的民主化进程
集权管理的模式限制了小学管理工作的效率，广大师生的合理诉求得不到尊重，价值得不到体现。一名优秀的学校管理者，要有一个有容乃大的心，积极接受来自广大师生的学校管理建议。不仅要满足学生的价值需求，还要尊重教师及其他管理者的价值需求，给更多人机会，使他们为学校的管理与建设建言献策。一方面，在关乎学校发展的问题上，教育领导者要组织不同群体的人员开展代表大会，将管理者、教师、家长、学生聚集一堂，充分发表各自的价值诉求；另一方面，做好教师的管理工作。教师是学校的重要组成部分，教育管理者须使教师在教书育人的过程中实现个人成长，追求自身价值。教育管理者还须满足教师的职业发展需求，为教师提供学习进修机会，鼓励教师不断进步。
三、结语
综上所述，小学管理工作以“以人为本”为价值取向，对于小学管理工作的转型优化起着极大的促进作用。随着以人为本价值取向的基本确立，小学管理工作将会更加的人性化。在倡导社会主义核心价值观的今天，学校管理者应当身先士卒的转变自身的管理价值取向，将工作切实落实到促进人全面而自由的发展上去，造福一代代的祖国幼苗。
作者：易礼洲 单位：重庆市云阳县水市小学
