1、加强中华优秀传统文化教育对高职院校学生工作的重要性
1.1化解学生的思想问题。由于文化基础不牢，高职院校学生的思想问题较多，这与其人生观、世界观、价值观不明晰，自我认知欠缺有直接关系，突出表现在对自己的人生发展方向迷茫，对自己与他人的关系认知比较主观、片面，较多考虑自我，很少考虑他人。因此，宿舍成为学生的矛盾集中场所。中华优秀传统文化内容能对学生进行思维层面的提升和启迪，强化对学生品德修养、思想净化的内化过程，对学生的性格、理想、意志、情操等思想要素进行升级或修复。
1.2平衡学生的心理问题。思想问题频发也导致了高职院校学生心理问题突出的情况：一是由于社会竞争带来的压力源增加；二是由于网络媒体的信息冲击和负面影响，一些自制力低的学生容易受到影响；三是部分学生从入校时就有心理疾病或精神病。因此，高职院校学生心理危机预防及干预工作面临的形势仍然严峻。中华优秀传统文化的内涵是通过内修达到人与外界的和谐，尤其讲究内心平衡。因此，加强传统文化教育能从根本上预防和化解学生的心理问题。
1.3应对网络的负面影响。互联网的低使用成本，微信、微博的快传播速度，视频照像的极简易操作借助手机载体在学生中迅速传播开来，在高职院校，由于较多学生的学习奋斗意识薄弱，享乐主义盛行，经受不住网络的强烈刺激和诱惑，拒绝和排斥纪律和管理，给学生工作带来严峻挑战，中华优秀传统文化教育能增强学生的自律与自省意识，通过输送正面能量提高学生的网络免疫力，远离虚幻世界，回归集体生活。
2、高职院校学生工作加强中华优秀传统文化教育的途径
2.1传统文化意义与育人目标结合。中华优秀传统文化的意义在于构建人的精神世界，也即做人的教育，这是目前大学生还比较欠缺的教育，也是国家、社会及用人单位一致认为很重要的人格教育和精神教育。因此，高职院校学生工作育人目标可以结合中华传统文化基本内容，加强以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育。开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。将学生工作的育人目标围绕国家、社会、个人三个层面的中华传统文化教育内容开展，使学生工作成为以人为本、塑造灵魂、培育精神的重要格局，使每项学生事务工作都体现育人目标的实现。
2.2传统文化内容与学生活动结合。中华优秀传统文化教育除了依靠课堂进行显性教育，还应该通过丰富多彩的学生活动和校园文化进行隐性教育。高职院校可以结合学生特点、院系及专业培养方向、校园及地方文化环境，将传统文化的内容与各项学生活动有机结合起来，同时，还可以开展经典诵读、文化诗会、汉服节日等专项中华优秀文化活动，鼓励各院系、班级、宿舍将中华传统文化内容融入各项集体活动中。
2.3传统文化推广与组织结构结合。高职院校学生工作的组织结构是党委领导下的院系模块工作结构，各院系设有专职政工队伍，以班级为单位管理学生，这种组织结构便于学生工作决策层在进行顶层活动或制度设计时将传统文化纳入工作范畴，并指导各级学生组织及班级开展各项含有传统文化内容的活动；另外，探索实践性强的学生德育评价体系，将传统文化教育活动的质量效果与学生个人的人格培养成果结合起来，对中华优秀传统文化教育在高职学生人格培养成效方面进行评估和调研，创新育人模式。
作者：刘韵 单位：郧阳师范高等专科学校 中文系
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