一、以教师为主导，研究活动课题，布置相关任务
语文综合实践活动是以活动任务的形式出现在中职语文教材中，没有实质的教材内容，没有固定的教学套路。只一个课题，一个活动目的，一个活动指导，没有其他教辅资料。在这样的情况下，农村中职语文老师借着仅有的组内活动及为数不多的网络资源，在一个个大胆的设想下，开始呈现实践课内容，在摸爬滚打中总结经验教训，在探索中前行。和传统教学把焦点放在教师身上不同，语文综合实践活动课更多的把课堂留给了学生。那么是不是教师就没有什么作用了呢？其实不然。课题的选择、课堂的发展形势仍是由教师主导，这是由教师引导的活动。教师在组织学生进行语文综合实践活动课时，必须在前期做好充分的准备和设计，包括：1.根据学生的学情，确定和分配学习课题；2.设计教学流程，制定教案；3.预想学生在过程中可能遇到的困难，提前准备好应对策略，并给予及时帮助等。《“科学的历程”主题报告会》是江苏省职业学校文化课教材《语文•第四册》第三单元的活动主题，以学生了解科学发展史上里程碑式的发现和创造，懂得科学的发展对人类社会历史发展的推动作用，学习利用幻灯片讲解文本纲要进行讲解实践活动为主要目的。在这一主题活动中，笔者采用任务驱动的教学方法，以班级为单位，以科学发展的历史为主线，选择一些“里程碑式的发现与创造”，拟定课堂展示的总纲要。笔者将本课内容分解为七个部分，全班相对应的分为七组，每组领一个历史阶段，做好该阶段的资料收集工作。这是一种建立在建构主义学习理论基础之上的教学法，学生在教师的帮助下，围绕同一任务，在问题的驱动下，通过自主探索和互相协作收集各种资源，进而解决各种问题，形成有效学习。在此过程中，教师不做干扰，学生之间互相交流，更有利于激发其学习兴趣，培养分析、解决问题的能力。
二、以学生为主体，自主学习与小组讨论并举，完成相关任务
近些年来，由于经济发展较快，学生受教育水平得到国家、社会越来越多的关注。在大学扩招等因素的影响下，越来越多的学生选择进入普通高中学习，而中职学校面临招生困难的问题。也因此，中职生源素质下降成为一个不争的事实。在农村中职学校，学生心态以两类为主。一为混日子，十六七岁的年纪出去工作，家里也不放心。那怎么办呢？送到中职学校混张文凭，过两年再找工作；一为努力学到“一技之长”。这类学生重视专业课学习，对于语文这类的文化课则抱着可学可不学的轻视态度。然不管是哪一类学生，语文课在他们的学习中处于一十分尴尬的位置。若教师照本宣科读教材上的内容，那么很抱歉，这一节课可能就是教师的“个人秀”了。但是，不可否认的是，中职学生的活动能力较强，他们喜好表现自己，对操作课、社会实践之类的活动较感兴趣。而语文综合实践活动课就给予他们一个认识不一样的语文的机会，学生也能在不知不觉中更多地参与到语文学习中来。在正式呈现《“科学的历程”主题报告会》这一活动前，笔者给予每一小组一周的时间去准备材料，其中包括每一历史阶段科学的重大发展的图文信息、演说讲稿和PPT的展示。因为学校条件有限，没有网络教室供给学生查找资料，因此学生更多的只能花课后时间去搜集、整理。也因为是中职学生，他们的课业压力较小，有较多的时间可以接触计算机和网络，学生对于语文的学习积极性明显提高。每一小组推选出一位组长，由组长分配任务，分别完成文字讲稿的整理和PPT的制作。在自主学习的情况下，通过各小组激烈的讨论，不断修改、完善，最终完成任务，将成果发送给教师以完成资料最后的汇总。
三、师生对话，呈现活动结果，及时做好课后反思
《“科学的历程”主题报告会》是以报告会的形式，由每组推荐两位同学展示，教师担任主持人，将七个小组的成果串联起来，形成一场完整的演说报告会。在展示过程中，同学们异常投入，积极性完全被激发出来，整堂课的效果非常好。课后，笔者布置了一项作业——请每位同学写一份课后反思。这是一个较为宽泛的题目，可以谈活动过程遇到的问题，可以谈自己对语文综合实践活动课的认识，可以谈谈有没有更好的展示方式等等。第二天，笔者收到了学生的反馈，他们表示在活动中感受到了自己的存在，在课堂上有了主人翁意识；但也有同学提出了困惑，这是一场科学发展历史的讨论会，跟语文有什么关系呢？笔者在这里想说明，语文综合实践活动课不是为了实践而实践，也不是为了语文而语文。在这一报告会十来天的准备中，学生学到的不是简单的教材上的语法或者华丽的辞藻，而是一种语文能力，一种“能写”、“可说”、“会做”的能力。在这一过程中，学生的语言组织能力和口语表达能力得到了锻炼与加强，学生对于学习的主动性和积极性也有了很大程度的提高。正是语文综合实践活动课的这种潜移默化的作用，给予我们学生不一样的学习感受。但是，这种作用不是摆在明面上的，它需要长时间的积累，也需要我们学校提供更多的时间去研究、实践。农村，一个相对落后的地方，这里没有漂亮的校舍，没有宽敞明亮的图书馆，没有丰富的网络教学资源，但这里有着诚挚的教师和质朴活泼的学生。语文综合实践活动课在这里还只处于起步阶段，但我们语文教师积极主动地去开设更多的实践课，吸引更多的学生参与其中。让我们的孩子们在活动中成长起来吧，让我们的孩子在快乐中学习语文。
作者：曹晨艳 单位：江苏省苏州市太湖旅游中等专业学校
