摘 要：计算机已经不是一件稀有物品，计算机技术更不是遥不可及的东西。它已经成了现在人们工作、生活中必不可少的东西，而计算机技术也成了人们进入社会的必备技能。特别是对于现在的年轻人，如果想要更好地融入社会，那么计算机就是“入场券”。对于中职学生，他们主要学习的是专业课，对于文化基础课要求比较低。除非是那些计算机专业的学生，大多数对计算机的教学不太重视。这就造成了如今中职计算机教育困难的现状，这也是着重应解决的问题。
关键词：中职计算机；教学重点；检验方法
一、教学重点的改革
在以往的中职计算机教学中，老师比较重视理论教学。如果想要让同学们更好地学习计算机，就要让实践课多于理论课。多给同学们上机的机会，让他们在实际操作中练习理论知识。其实大多数老师都在担心，上机的话，同学们可能会“不务正业”。其实老师应该给同学们足够的信任，相信自己的学生有自制能力。另外，老师可以给每节课堂都下达一个任务，只有完成这个任务，这节课才能够算是完成任务。这样同学们就会主动练习，也会认真完成任务。当然，如果同学们已经掌握，那么适当的休息也是可以的。
二、教学检验方法的改革
一般的中职计算机教学都是在期末的时候老师进行考试。这样同学们往往会采取突击的方式，在考试前的几个周末恶补计算机的理论知识。而这对于学生们的长久学习是非常不利的，且不说这样掌握的计算机知识如同沙子一般，很容易被风吹走。单单这样养成的学习习惯，也不利于同学们其他科目的学习。所以，老师应该对教学质量的检验方法做些改革，让考试在每节课都存在。比如，针对每节课的学习重点，给同学们安排任务，然后针对同学们的完成情况做一个统计。这个统计要计入同学们最后的期末成绩当中，这样就督促同学们在日常生活中也认真学习计算机知识。
三、教学内容的改革
中职学生对于计算机的求知欲，往往只局限在娱乐方面，这一点也是所有使用计算机，但不专门学习计算机的人的通病。对于这种情况，老师应该针对不同专业的中职学生，教给他们与专业相关的计算机知识。其实我们不难发现，现在，各行各业和计算机是分不开的，所以这一点在计算机的教学改革中是可以实现的。其实人们一般对自己能够用到的东西都十分感兴趣，这也是激发他们学习的根本动力。所以中职计算机的教学除了普遍教一些计算机的基础知识之外，应该根据不同专业的同学，教授不一样的计算机知识。这样如果有利于他们将来的工作，他们学习的热情就会被
激起。
除了专业的软件教学之外，老师也可以通过演示一些好玩、有趣的活动来吸引同学们的注意力。中职的学生想象力和好奇心都比较丰富，他们对新事物的接受能力也比较强。只要他们感兴趣，愿意学习，那么学习的效果一定很好。例如，在教图画绘制时，老师就可以用一张有趣的计算机绘制图片引出本节课的重点。“如果同学们想要自己制作出这样有趣的图片，就一定要上好这节课哦！”这样的号召是极具影响力的，也是具有感染力的。用兴趣来引导同学们学习，而不是用规条约束同学们学习。主动学习和被动学习的效果差别是很大的。
四、教学方式的改革
现在的中职计算机教学就是简单的室内教学，要么老师给同学们单纯地讲计算机的理论知识，要么是老师给同学们演示一遍软件的操作，然后同学们模仿练习。这样的学习让同学们失去了自主性和竞争性，也没有挑战性。所以老师可以改变这种教学方式，放开管束，让同学们自己完成。举个例子，我们学习计算机是为了什么？不就是为了能够更好地完成某项任务吗，如果老师将教学过程颠倒。先不教给同学们使用这种软件的方法，而是先给他们布置任务。那么同学们一定会想尽办法去完成，即使他们使用的方法不是我们要教授的方法也可以。当老师把真正的方法演示一遍的时候，他们会发觉比自己的方法要便利得多。这样他们学习的兴趣一下子就被激起了，也愿意学习老师教授的这种方法。另外一种情况就是学生自己上网，学会了这种软件的使用方法。这种情况在网络发达的今天是很容易发生的。如果他们是自学完成这个任务的，那么他们对于这种软件使用方法的记忆就会更加深刻，这不就达到我们教学的目的了吗？这种逆向思维的教学方法如果能够在计算机方面推广开，一定会将中职计算机的教学提高一个层次。除此之外，老师也可以多和同学们使用网络进行联系，及时解决学习中的问题。这样不仅能够学到知识，也增进了学生和计算机之间的“感情”，有利于进一步学习。
新课标对计算机的要求越来越重视，我们也能感觉到计算机对我们的影响力。在这样的情况下，中职学生要想成为人才市场一股有力的竞争群体，就要不断增强自己使用计算机的能力。针对中职学生动手能力较强这个特点，老师要抓住其兴趣所在，用引导教育，而非鞭策教育，用兴趣教育，而非被迫教育。
参考文献：
沙比热古丽.中职学校计算机办公自动化教学现状分析.教育界，2013（30）.
