摘要：本文在校企合作产学研“定制班”的基础上，通过企业调研、对行业企业的需求等数据进行深入分析，完善人才培养方案。学校以定制课程内容为抓手，以企业评价标准改革为重点突破口，明确课程培养目标，改革教学方法与手段，在课程考核方案中加强定制产品过程性评价，强化定制产品通过率的比例和分值，这对产学研“定制式”培养模式下课堂教学改革探索，具有理论研究和实际应用价值。
关键词：产学研；定制式；课堂教学改革
一、数字媒体艺术设计专业产学研“定制式”人才培养模式研究背景
2015年，中国电子商务市场整体交易规模达到22万亿元。伴随“互联网+”的飞速发展，社会需要大量数字媒体专业的学生在企业顶岗技术培训，以适应企业的订单需求。然而目前很多校企合作中，教师参与产品研发不足，企业参与教学不多，教学定位于虚拟项目，不能对接产业，对生产过程与产品验收缺乏监管，导致“定制式”实效性和可持续性很差。本文在校企合作产学研“定制班”的基础上，深入分析企业调研、对行业企业的需求等数据，完善人才培养方案。学校以定制课程内容为抓手，明确课程培养目标，改革教学方法与手段，在课程考核方案中加强定制产品过程性评价，强化定制产品通过率的比例和分值，这对产学研“定制式”培养模式下课堂教学改革探索，具有理论研究和实际应用价值。
二、数媒专业产学研“定制式”人才培养模式的实践
1.基于产学研小班化“定制式”人才培养模式构建（1）小班化“定制式”学生的选拔。根据校企双方协议，企业在数字媒体专业三年级学生中，选拔专业优秀的学生组成企业定制班。企业与学生及学校签署订单项目协议书，明确三方的关系以及各方的权利和义务。（2）校企双方共同制订人才培养教学计划。由互联网行业协会、企业、学校共同研讨，依据专业人才培养目标的总体要求，由数字媒体专业与企业分别提供各自承担的教学及实训课程的教学大纲及授课教材，建立校企共同开发课程和教材的新机制。（3）建立“定制班”考核机制。定制方企业提供的课程须满足数字媒体行业人员资格要求，双方负责组织所承担课程和实习实训的考核工作。定制班学生工作表现良好并符合企业的用人要求，可提前与企业签订就业协议。同时，定制班学习时间直接计入企业试用期，可直接转正。2.根据产业需求定制专业教学，依据职业标准定制课程内容，提高学生的就业及岗位的适应能力。高职“定制”培养模式下设计课程教学方案，学校应遵循校企共同参与原则、针对性原则及能力本位原则。定制班以工作任务及工作过程为导向，以岗位职业要求为标准构建专业课程体系，共同开发基于企业典型产品开发的项目化课程，逐步形成产学研定制式的课程体系。3.校企“双师型”教学团队定制建设（1）校企共同制定《定制班师资团队建设管理细则》《定制班导师资格认定及考核标准》，明确导师在课程建设、教学改革、师资团队及技术服务等各个环节的专业指导作用，以及工作职责、考核及激励办法等一系列师资团队管理细则。（2）根据生产项目研发需求，学校培养教师的师资统筹与分类指导等整体团队教学能力。4.面向需求旺盛的互联网产业，为企业与社会提供技术研发服务依托杭州互联网产业，学校借力互联网签约服务商企业订单资源。在教学课堂中，学生既是学徒又是订单设计师，其作品只要符合企业需求方的产品标准，即可以获得相应的薪资报酬。因此，定制班构建了一个行业、企业公共服务平台，面向行业企业提供了有价值的产、学、研技术服务。
三、教学改革成效
1.创新实践人才培养模式。通过产学研“定制式”人才培养模式创新实践，企业项目经理及一线设计师带着真实订单进入课堂教学，使学生在订单设计过程中了解到行业最前沿的动态，了解行业规范与生产流程。这种模式不仅是简单的用工对接和定制式培养，而是市场经济条件下校企双方共同利益驱动，努力创建校企资源共享、优势互补、互利双赢的机制。2.课程体系与课程建设。基于互联网人才紧缺企业典型产品开发的项目化课程体系建设，学校根据2个专业方向的岗位工作任务与职业能力，分别完成网络媒体设计、UI设计两个方向的项目化课程体系，完成专业核心课程与专业课程的课程标准、整体课程设计、单元课程设计、微课资源等课程资源库建设。3.定制班运行及管理机制。①政产学研四位一体办学模式及共融机制；②以学生为主体，以企业需求为导向的专业方向选拔，学习成果转换，学分互认等制度；③基于校企“双赢”的定制班管理机制（教学常态管理、生产管理、校企师资团队管理、实训室管理、配套政策、激励机制）。4.社会服务与技术研发。学校利用小班化“定制式”灵活机制以及订单企业资源等有利优势，为社会提供社会服务与技术研发，提高校内实训基地的使用率，实现资源共享，形成产学对接优势，为社会、政府提供技术研发、产品设计服务。
四、结束语
数字媒体艺术设计专业依托政、企、校三方合作办学平台，立足学生能力与职业发展创新人才培养模式，构建运行及管理机制。课程改革研究的立意明确，从研究成果的实际价值看，无论是研究理念，还是改革实施过程及改革成效将有效填补相关研究空缺，有效提升电商界面设计人才的培养质量，为“互联网+”产业发展输送高素质技术技能型人才。
参考文献：
[1]黄锋.高职定制式人才培养模式的研究与实践[J].大学教育，2012.03
[2]董纯奇.“工学结合、校企合作”高职教学模式下的订单班教学现状及对策分析[J].经济研究导刊，2012.09
材料管理论文 [3]动物医学论文周晓娟.高职物流管理专业政产学研订单培养模式下课程教学模式的构建[J].物流工程与管理，2013.10
作者：王启宾 单位：杭州职业技术学院
