摘要留守儿童数量的增多，已成为我国各地区学校开展教育管理工作所面临的重要问题。如何做好留守儿童的教育，也成为了学校工作开展中的一项重点内容，本文将就留守儿童学校教育管理进行一定的调查研究。
关键词：留守儿童；教育管理；调查研究
1引言
在我国社会经济水平不断发展、农村产业结构调整升级的情况下，农村外出务工人员数量逐渐增多，他们的子女则成为了一个特殊的群体———“留守儿童”。留守儿童数量的增多，给学校管理工作带来了新的课题。对此，在本文中，我们以某地区学校为例，对留守儿童教育管理情况进行一定的调查研究，并针对存在问题提出对策。
2留守儿童调查情况研究
经过对留守儿童校内学习情况的调查，可以发现其存在以下问题：第一，学习成绩不理想。经过调查发现，很多留守儿童在学习方面处于困境当中，在班级成绩中下游学生当中，留守儿童数量要高于非留守儿童。经过同班主任的访谈发现，在学困生方面，留守儿童也占据更大的比例。在调查当中发现了一个新的现象，即“学习无用论”。很多留守儿童具有同父母来到城市生活的经历，且很多学生希望今后能够在城市当中生活。同时，很多孩子在来到大城市之后，认为不需要读书也能够赚钱，以此使现今留守儿童存在较为严重的辍学情况；第二，心理状态不稳定。同正常儿童相比，留守儿童在成长过程中具有更为艰辛的特征，即在生活当中缺少父母双方的关爱以及温暖平和的氛围。儿童在学习当中不仅会感受到学习方面的压力，并且具有普通儿童所没有的孤独感，在该种情况下，良好的学校环境往往能够对留守儿童的心理形成积极的影响。经过实际调查，发现有较大比例学生认为学校无论是环境还是在学校当中的生活都非常好，对老师具有更大的依赖。同时，很多儿童在成长当中也逐渐形成了新的意识，即认为即使将学习以及生活当中存在的问题向父母倾诉，也不能够从根本上解决问题，孩子同父母之间形成一种疏离感；第三，存在不良习惯。同普通儿童相比，留守儿童在社会生活当中存在着较为不适应的情况，社交焦虑问题较为严重，有的儿童表现出严重的交往问题，存在自暴自弃的行为。且有相当一部分儿童由于缺少看管，经常出入网吧，小偷小摸，甚至因此走上了违法犯罪道路，这部分情况的存在，无论是对于儿童的日常学习还是今后发展成长都将产生非常严重的影响。
3问题存在原因分析
经过对上述问题的进一步研究，可以发现导致上述问题存在的原因有：第一，学校缺乏关注。留守儿童往往是住宿生，从星期一到星期五都在学校学习、睡觉、吃饭，可以说，对于这部分学生而言，学校不再仅仅是他们学习的场所，也是情感的重要寄托。在该种情况下，学校对于这部分儿童的关注度，将对儿童的学习、生活质量产生较大的影响。经过调查，发现虽然很多中学在留守儿童教育方面重视程度较高，要求教师需要对这部分儿童形成较高的关注，但在实际教学当中还是没有将其教育以及日常的情感维护作为重点教学，也没有从战略层面做好这部分问题的深入研究，即在教学活动当中还是按照传统的理念与方式对留守儿童开展教学与管理，并因此使管理存在缺乏针对性的情况；第二，缺乏品德教育。在学生的成长当中，道德教育非常关键，对于留守儿童来说更是如此。由于留守儿童缺乏有效的家庭教育，父母不能够对其表现随时掌握了解，并因此使其在生活当中很容易受到外来事物的影响，在形成错误人生观、价值观的情况下出现难以管理的问题。此时，就需要教师同学校能够及时干预，通过适当措施的应用，改正其存在问题。而在现今学校当中，依然存在着轻视德育教育的情况，受到生源影响，学校学生成绩普遍不高，并因此使学校需要花费更多的精力放在学习成绩的提升方面。该种情况的存在，则会使其在学生思想品德教育方面存在一定的忽视情况；第三，管理手段单一。经过调查发现，留守儿童大量存在的城乡结合位置学校办学条件有限、师资力量不足，并不能够在留守儿童教育方面投入更多的精力，进而导致在留守儿童管理当中存在针对性不够的情况。且受到教师素质的影响，在面对留守儿童生活、学习成绩方面存在的问题时，也不能够认真分析问题产生的原因，更多以简单的批评方式处理，难以获得理想的教育效果。
4加强留守儿童学校管理对策
4.1纳入学校整体规划
针对学校的整体规划，建议应当明确自身的教育目标。在很长一段时间以来，学校的教育教学目标永远是学生学习成绩的提升，在学校当中，教育管理、资源配置以及教师队伍结构等工作都同课程教学活动的开展具有十分密切的关系。在我国大力开展素质教育的情况下，该种教育情况的存在，已经不能够满足我国教育方面的要求，也不能彻底实现留守儿童问题的解决。在该种情况下，就需要端正办学思想，将儿童的教育管理工作放到议事日程以及学校管理规划当中，在积极开展有针对性教育管理的基础上，将单纯的应试教育转变到素质教育轨道当中，对以往轻管理、重成绩的教育模式以及观念进行转变。对于有条件的学校，也可以通过优秀学生帮助成绩较差的学生以及分层次教学的方式帮助留守儿童提升学习成绩。管理目标方面，要对我国现阶段全面发展的要求充分落实，对学生品德意志以及心理素质方面的提升作积极的强调，以此为基础帮助留守儿童形成健康的人格。此外，要积极加强法制、生存以及安全教育，帮助学生形成积极的人生态度。在管理方式方面，应当不断完善管理的机制。可以对部分学校的有效方式积极借鉴，在对留守儿童教育手段、方式不断创新的基础上对学校的教育管理功能进行延伸与发挥。首先，要做好分类管理制度的建立，以此实现对留守儿童的针对性管理。如通过留守儿童管理小组的建立，配备专门的教师制定工作计划，专门负责对校内留守儿童情况进行管理与研究。同时，在管理当中需要积极突出重点，对学习成绩不好、家庭教育不当的儿童群体耐心教育、时刻关注，并在发现问题时及时解决。同时，要做好留守儿童跟踪管理档案的建立，通过档案当中留守儿童学习、兴趣、性格等方面内容登记实现留守儿童的跟踪管理。此外，学校要积极开展留守儿童的心理健康工作，将对留守儿童情感以及心理活动的关注作为重点工作来抓，根据儿童年龄段特点，有针对性地开展心理健康辅导。在课堂体系当中，要建立起专门的心理健康课，积极开展留守儿童心理素质拓展训练等内容，而对于突出问题，要及时做好心理干预，以此帮助留守儿童能够健康地成长。
4.2发挥学校组织功能
建议应当充分发挥学校的带动能力，提高学校与家庭的合作情况。在留守儿童成长过程中，家庭对其具有十分重要的作用。由于留守儿童父母长期同孩子远离，因此不能够对孩子在校期间的表面进行全面了解。对此，就需要学校能够主动同儿童家长加强联系，形成双方的联系渠道。第一，要建立起经常互动的氛围。在现代社会，人同人之间具有了更多的联系渠道，此时，学校则可以不再仅仅局限于面对面的家访，可以通过监护人会议以及家长会等方式将孩子在校期间的表现情况告知家长，并对监护人以及家长提出明确要求。同时，要积极组织教师开通亲情电话，通过电子邮箱、电话等方式加强同留守儿童家长间的沟通联系，使家长能够及时做好孩子在校期间心理状态以及学习成绩的掌握，在遇到重要问题时，要及时告知家长，共同解决问题。第二，要强化家长责任。对于留守儿童家长而言，其文化程度相对较低，在教育方式上存在不够科学的情况。对此，就需要学校能够积极强化外出务工家长的家庭教育意识，使其在对子女教育职责积极明确的基础上，规范家长对子女的监护行为。具体方式上，可以通过为家长开设专门讲座、临时托管亲属培训班等方式实现新教育理念的宣传，在帮助其掌握正确教育方式的基础上实现教育策略的制定，以此更好地发挥学校同家庭教育间的合力作用。反馈是掌握留守儿童学习情况、制定教育措施的重要途径。对此学校应当引起重视，并建立、健全相关反馈机制。建议围绕以下两个方向进行建立：第一，班主任对学校的反馈。在班级当中，班主任是第一手情况的掌握者，也是具体教育措施的实施人员，在留守儿童学习当中具有十分重要的职责。对此，就需要在教学当中能够将留守儿童思想动态以及学习成绩情况做好，向分管领导反馈，在此基础上研究今后工作措施；第二，课任教师向班主任的反馈。由于班主任日常事务较多，很可能因此不能够做好对全班每一名学生情况的掌握。此时，就需要教师能够负起责任，加强同班主任间的反馈沟通，在将学生课堂表现告知班主任的基础上使其能够更为全面地了解相关情况，以此在及时发现、了解问题的基础上提出解决措施。
4.3营造良好学校环境
留守儿童是伴随城市化发展所形成的新问题，可以预计，在未来一段时间中，留守儿童的数量还将不断增多。要想实现对这部分问题的解决，理论研究非常关键，应加强对此类问题的专门性研究：第一，鼓励教师研究。在学校当中，要通过专门理论研究制度的制定，积极鼓励教师能够在同教学实践充分结合的基础上，做好留守儿童问题的研究，以更为专业的视角做好留守儿童教育规律的梳理与总结。对班级管理、学校教育当中存在的问题，在认真分析的基础上提出具有较高价值的研究成果；第二，突出理论研究。在实际开展留守儿童教育研究过程中，将涉及很多个方面，包括有人际交往、心理层面等。可以说，这部分因素的存在，将对儿童的身心发展起到关键的作用。在该种情况下，教师就需要做好实际教学内容的把握，以制度化方式作为开展留守儿童教育的依据；第三，要做好交流工作。经过不断的研究获得成果之后，则需要积极开展交流以及评比等多样化类型的活动，以此做好留守儿童教育的交流工作。对于优秀、水平高且具有实际应用价值的成果，需要做好表彰以及相应的鼓励工作，以此调动教师理论研究的主动性以及积极性。值得一提的是，在留守儿童自我意识不断提升、年龄逐渐增长的情况下，其家庭因素影响将逐渐减弱，而社会以及学校因素的影响则会逐渐增强。对此，学校还需要积极提倡学生、师生间加强合作，使留守儿童在同人互动以及合作当中增长知识：第一，要提倡师生互动。师生之前的互动，不仅包括学生群体同教师的互动，也包括其个体同教师的交往。作为教师，需要能够深入到学生当中，通过自身的人格魅力影响学生的各个方面。当学生对成长当中存在的疑问提出问题时，教师则需要能够积极做好解答，对其成长当中存在的困惑及时作出指点；第二，要利用好小组合作模式。进入社会是儿童未来发展中的必然途径，对此，教师在教学中就需要做好该方面的教学，帮助儿童在小组模式学习当中能够学会同其他人的交往。在实际小组合作中，教师也需要分配给不同儿童独特的任务，在活动当中发挥出积极的群体功能，在学习能力、动力获得提升的情况下形成健康而和谐的学习氛围。
5结语
留守儿童教育是我国现阶段教育工作当中的重点与难题，在实际教学活动开展当中，需要学校管理者同教师能够共同对该项工作予以重视，以科学教育管理方式的应用不断提升留守儿童教育水平。
作者：杨艳 单位：广西民族大学
