摘要：数学是一门非常重要的学科，教师对学生数学能力的重视就是对学生综合素质的重视。现阶段，中等师范学校的数学教学效果依旧不佳，急需进行有效的改革。本文探究了中等师范学校数学教学改革的具体实行办法，旨在为广大同仁提供借鉴。
关键词：中等师范学校；数学教学改革；实施办法
对中等师范学校而言，数学学科的教育水平对学生综合素养的养成有着重要影响。为了有效帮助学生达到社会对人才的素质要求，中等师范学校教师必须重视数学课堂教学，并在教学中有所突破，从而激发学生数学学习的兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，进而提高数学综合素养。
一、确定学生的主体地位是中
等师范学校数学教学改革的基础当前，中等师范学校的数学教师多采用传统的教学模式，牢牢占据着课堂主体的位置，强硬地向学生灌输数学知识。在这种教学模式下，学生数学学习的兴趣与积极性大大降低，导致中等师范学校数学教学效果不佳。为了有效促进学生更好地学习数学，教师必须确定学生的主体地位，引导学生树立学习主人翁的意识。学生只有充分意识到这一点，才会真正地热爱数学学习，最终才能提升数学成绩。因此，教师要改变传统的教学方法，在教学过程中把自己定位为学生学习的组织者和引导者，明确学生才是课堂的主人，留给学生足够的学习时间，引导学生在学习过程中自主思考、分析和解决问题。只有这样，学生才能够认清自己的重要地位，进而真正喜欢学习数学，并逐步提高自己的数学成绩。由此可见，确定学生的主体地位是中等师范学校数学教学改革的基础。
二、因材施教是中等师范学校数学教学改革的关键
中等师范学校的学生数学基础相对比较薄弱，而且每位学生的数学水平差距明显。因此，教师要认真、仔细地了解不同学生的优势与劣势，针对不同数学水平的学生组织分层教学。教师只有做到因材施教，才能帮助学生树立数学学习的自信心，激发学生数学学习的兴趣。在教学过程中，笔者总会在新生入校的第一个月，详细了解班上学生的数学能力，然后针对不同数学能力的学生，设计出不同的教学方法。在课堂上，笔者将学生分成不同的小组，运用不同的方法教学同样的内容，使每位学生都能听得懂、学得好。根据中等师范学校学生数学学习能力的特点，教师必须做到因材施教，这是中等师范学校数学教学改革的关键。
三、加强师资力量是中等师范
学校数学教学改革的重要保障中等师范学校的数学教师应不断提升教学水平，积极关注数学教育的最新研究。这不仅能给学生树立榜样，还能强大自身力量，更好地驾驭每一位学生，从而有效帮助每一位学生提高数学能力。中等师范学校数学教师务必不断加强自身的专业素养，扩大自己的认知边界。只有这样，教师才能够真正做到与时俱进，为每位学生的数学学习提供重要保障。笔者认为，加强师资力量不能局限于吸收外校的优质教师，而应该从学校内部出发，不断提升每位教师的教学水平和专业技能，从而增强学校的师资力量。学校提升教师教学能力的办法有很多，如组织开展师生研讨会、教师分享教学经验，以及班级教学比赛等。通过竞争和分享的模式，能帮助每位教师提升教学水平，使教师更好地为学生服务。如在平时的教学活动中，笔者会和学生探讨哪些地方讲得不清楚，恳请学生给予指正，以免在接下来的教学中犯相同的错误。同时，笔者也经常组织同校以及外校的教师聚餐，分享自己的数学教学故事和教学心得，让每位教师都能有所收获。提升教学水平，加强师资力量，是中等师范学校数学教学改革的重要保障。总而言之，中等师范学校数学教师必须把学生作为课堂的主体，针对不同水平的学生设计不同的教学方法，并不断地提升自己的教学能力。教师只要做好以上三点，就一定能有效提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]张孝达,方明一.关于中等师范学校数学教学大纲(试行草案)的两点说明[J].人民教育,1984,(7).
普通外科期刊预防医学论文 [2]景建军.中等职业学校数学教学中的问题与对策初探[J].科教文汇(下旬刊),2014,(6).
作者：周安勇
