数学兼具基础科学与应用科学的双重属性，是我国教育领域中的重要学科，在整个教学体系的架构中占有极其重要的地位。高中数学既是初等数学发展的最高阶段，同时，也是接受高等数学教育的基础条件。因此，加强对高中学生数学综合素质能力的培养，是为国家培养与输送具有高素质人才的先决条件。但是，由于长时期受到应试教育思想的束缚，造成了高中数学教学体系存在着较为严重的陈旧性，这对于教学的整体效果将产生严重的影响。其中，教学方法的陈旧对于学生数学学习成绩的影响尤为严重。基于此，本文对高中数学教学方法的创新意义进行阐述，对具体的创新途径进行探讨，旨在修正高中数学教学方法陈旧的弊端，促进学生数学学习效果的提高。
一、对高中数学教学方法存在弊端的解析
数学学习既枯燥又抽象性，因此，为了获取理想的学习效果，不仅需要学生具备持之以恒的学习态度。同时，还要在思维能力、分析能力、判断能力、解析能力以及对基础知识的综合运用能力等方面实现有效的提升与发展。正是这种能力发展的综合性特点，对于数学教学方法的选择提出了较高的要求。教学方法不仅是实现知识传输的重要手段，也是实现教学目标的重要保障，更是达成师生间理念传递、情感交流以及信息反馈的重要媒介。目前，在高中数学教学中，对于教学方法的运用存在着较为明显的弊端，成为制约学生数学综合素质发展的重要因素。具体体现在：首先，传统的凸显强制性特征的教学方法仍在沿用，尤其是在定理、公式以及相关定义的教学过程中，灌输式或填鸭式等教学方法被一些教师普遍采用。其次，在考核学生数学综合能力的应用题教学环节，过于注重对“演示法”教学方法的运用。即通过对相关例题进行讲解，用以提示学生对于此类应用题解答的基本方法。第三，为了检测学生的学习效果，“以考代教”的考试法也是被经常使用的教学方法，其中既包括单元考试、期中考试以及期末考试，还包括随意性较强的课堂考试。特别是课堂考试，已被教师作为一种重要的教学方法经常采用。该方法的弊端在于将数学学习的目的绑架于对考试成绩的提升，因而会诱导学生功利主义学习观念的生成。
二、创新高中数学教学方法的重要意义
由于高中数学在教学方法的运用上存在着严重的弊端，因而会对数学教学的整体效果造成严重的影响。首先，这种危害性体现在对高中数学教学发展的制约，造成了数学教学的社会实用价值始终处在较低的层面。其次，体现在对学生数学学习思维创新与发展的禁锢，是导致学生只能够被动地开展接受式学习的主要原因。第三，这种弊端的存在，是引发高中数学在教学形式以及教学手段运用上程式化现象严重的“罪魁祸首”，对于高中数学教学在理念、目标、方法、形式以及评价等方面实现全方位的创新发展，产生极其严重的阻碍作用。因此，加强对高中数学教学方法的创新，成为有效解决这些现实问题的关键环节，具有重要的现实意义。首先，教学方法的创新，能够将学生从传统的被动式学习中解放出来，使学生能够根据自身的发展需求，来开展有针对性的数学学习活动，从而提高学生学习的自主性。其次，教学方法的创新摆脱了高中数学教学在发展取向上的局限性影响，实现了对学生数学综合素质的全面培养，促进了高中数学教学实用价值的全面提高。第三，教学方法的创新，实现了与素质教育的有效对接，进而在素质教育理念的引导与规范下，本着“实用、创新”的基本原则，推动高中数学教学的健康发展。
三、高中数学教学方法的创新途径
（一）树立“以人为本”的育人观，强调对学生数学综合素质、能力的全面培养与发展。在传统的高中数学教学中，由于教学理念的狭隘性致使教学方法的择取凸显强制性。因此，为了实现教学方法的创新，要求对传统教学理念的彻底转变。素质教育强调对学生综合能力的培养，是一种注重“人”的发展的新型教育思想。因此，为了确保教学方法创新的实效性，首先应树立“以人为本”的育人观，以适应素质教育的发展形势，满足学生数学综合素质的全面发展。其次，要透析传统教学方法的弊端，以及由此对数学教学发展所造成的危害，以便在新型教学方法研创的过程中加以有效地解决与修正。第三，要求彻底转变传统的师生关系，促进师生间地位的转换，凸显学生在教学活动中的主体地位，确保教学方法创新的适应性。
（二）摒弃狭隘的“唯成绩论”的教学观念，构建彰显开发、自主的教学发展环境。由于受狭隘的“唯成绩论”教学观念的束缚，使得在对教学方法的运用上紧紧围绕着“提高升学率”这一凸显功利性的核心目标，不仅造成了学生数学学习的目的被限制在“分数”这一狭隘的层面上，而且对于数学深邃的涵义以及重要的社会功能缺乏必要的了解与把握，造成了高中学生在对自身数学综合能力体系的构建上存在着巨大的缺失，导致自主缺失、被动学习的现象在高中学生数学学习的过程中长时期存在。因此，摒弃狭隘的“唯成绩论”的教学观念，构建开放、自主的数学教学环境，实现对学生自主学习意识的全面唤放射医学论文醒，是实现教学方法创新的重要保障。
作者：王宏晶 单位：通钢第一中学
