1以课程教学为主线，明确课程重要地位
无论进行何种教学改革，应该明确，课程教学仍是教学的主线，在教学过程中，必须树立课程的重要地位，加大学生学习的主动性。坚持经常的学习价值观的教育来启发学生的认知内驱力。正确地引导学生的求知欲,适时激发他们的学习动机和兴趣,势必产生学习的原动力。在第一次课堂上要明确“通信电子电路”在通信工程专业以及工作中的重要地位。介绍与“通信电子电路”相关的广播、电视、导航、雷达等相关专业,强调该课程对于这些相关专业的重要性；然后从应用角度出发介绍该课程在社会工作中的广泛应用,激发学生学习“通信电子电路”的强烈愿望；最后以实际电路为例,以信号传输为主线,简单介绍其工作原理。使学生对通信电子电路的认识由抽象变为形象,由原理转化为实际应用。
2教学方法改革
2.1以多媒体技术进行辅助教学，以形象代替抽象
近年来，射频电路应用的频率越来越高，为适应现代通信技术发展的需要，让学生了解高频电子通信技术在工业生产领域的应用现状和发展趋势。教学过程中，使用多媒体手段进行辅助教学，将教材中的图形、文字、公式及推导过程形象的展示在课堂上，以取得更好的教学效果，同时，对重点、难点部分设计生动的Flash动画演示，便于学生对内容的理解和提高学习兴趣。在课堂上使用ADS等软件，对相关章节涉及的实验进行现场演示，直观地反映电路的工作原理，让学生更加形象地掌握电路的工作原理和工作过程，使学生对整个电路有更加深刻的认识。以形象代替抽象，提高了传统教学方法及手段难以达到的教学效果。
2.2通信电子电路课程设计
课程设计是继理论教学和实验教学之后的又一个重要的实践性教学环节，它的任务是在学生掌握电子技术基础知识与单元电路的设计能力之后，利用Multisim、ADS等EDA软件让学生综合应用通信电子电路知识进行高频通信系统电路的仿真设计、安装和调测，提高综合应用知识的能力。在理论课程教学期中考试完成以后，引导学生在教师的指导下，自主选题、自主设计来完成，设计过程中要进行数据分析处理和撰写总结报告等工作，不断提高同学的自我学习能力、团结协作能力和组织实施能力。具体做法是：（1）自主选题（3名学生自由组合为小组），利用Multisim、ADS等EDA软件对选题进行调研、分析和设计，并利用软件仿真得出较为合理的参数和结果；并用实验完成选题的设计要求，形成创新性作品。（2）学生根据选题任务书撰写论文。（3）教师根据创新性作品完成情况、论文评定给出成绩，成绩计入学期总成绩。（4）选拔部分能力较强的学生设计制作实际电路，为参加课外科技创新活动做准备。
3理论课程中软件实验环节建设
通信电子电路理论课程配有相应的硬件实验课程，该课程传统开设的实验内容以单元电路的验证为主，且实验条件有限，学生的主观能动性没有充分发挥。鉴于目前射频电路的应用越来越广泛，我们对课程进行改革，加入软件实验环节，让学生利用ADS等软件完成射频通信电路的设计、仿真和测试，对一些新技术、新器件，及硬件实验无法进行的实验内容，可以利用仿真软件及时的跟踪、了解、学习使用。提高其综合应用和动手实践的能力。如软件实验之一“射频宽带放大器的设计与仿真”，我们进行了直流分析、设计偏置电路、电路稳定性设计、输入匹配设计、匹配网络的实现和原理图仿真等内容。在2.45GHz处，增益为14dB，噪声系数小于0.7dB，整个电路无条件稳定，实现射频宽带放大器的设计。通过射频宽带放大器的实验，使学生对理论知识有了更深刻的认识，并锻炼学生的实践动手能力，达到了预期的效果。
4促进教学团队的建设
通过“通信电子电路”课程改革与实践教改项目的实施，不断吸引教师加入，形成教师团队，建设一支结构合理、学术水平高、教学能力强的教师梯队。在完成“通信电子电路”、“通信电子电路实验”课程的教学、指导电子设计竞赛，形成团队互动，优势互补、资源共享，提高指导教师的综合实践能力，提升竞赛成绩。
5结语
本文针对通信电子电路课程理论教学的特点，设计了以课程教学为主线，多媒体技术为辅助，使用ADS软件进行课程设计的教学方法，以提高学生解决实际问题和实践动手能力。使用仿真软件，还弥补了实验场地、仪器设备缺乏的问题，因此，仿真实验作为硬件实验教学的补充手段，非常具有实际意义。通过改革、创新教学，通信工程专业师生在全国大学生电子设计等科技竞赛中取得较好成绩，如2011级通信工程专业学生作品“红外光通信装置”获全国二等奖，“射频宽带放大器”获省级一等奖。培养适应社会需求的人才是高等教育的主要目标，“个性化，特色化”的培养模式是当前学生培养的主流。如何在教学中突出特色，培养专业基础扎实、动手能力强、具有创新意识的学生是教学改革的主要目标，也是我们需要不断探索和实践的课题。
作者：蔡光卉 谭明川 谢汝生 杨俊东 单位：云南大学信息学院通信工程系
