摘要：随着近些年的学科综合化和交叉化的情况不断出现，当前跨领域的新型科目的出现就呈现出一种爆发式的情况。其中生态学的发展更是给其他人文社科领域带来了巨大的冲击。我们基于生态学的角度对课堂进行研究，得出“课堂就是一个微观生态系统”的结论。因此，生态学对于初中化学课堂教学尤其是互动教学就产生了巨大的影响。
关键词：生态理念；初中化学；课堂教学；问题探析
填鸭式教学进行灌溉教育的教学方式对学生吸收知识的效果是弊大于利的。因此，有专家学者提出使用生态教育学的概念对初中化学课堂进行改造，改变最原始的封闭紧凑型的教学方式，使得生态教学模式成为当前初中化学授课的新趋势。因此，本文主要从生态教育学的角度出发，从若干个方面对初中化学课程构建下的生态课堂互动教学思路进行研究和分析，并基于互动课堂理念进行探索和研究。
一、生态互动教学的优势
互动教学是当前初中生态课堂中的核心组成部分，是整个生态课堂构建下的灵魂之一。所谓的互动在生态学上的定义就是指参与循环的双方通过对对方发出信号的接收采取对应性的刺激活动，同时使得信息源之间产生信息反馈和互动并达到信息流通循环的目的。所谓互动教学，在信息教育学的理论中则强调的是师生进行教学活动的时候，教学相长，互相交叉干预和影响，通过对师生之间的影响和干预强化，最终直接达到教学目标的一种教学理念和方式。这种互动教学模式主要强调学生自身的主体性和教师对于课堂节奏和内容的引导性、控制性，对学生自身的学习自主性和思维创造的价值进行扩大构建，使得学生在初中化学方面的学习主观能动性发挥到最大。
二、生态互动教学实践思路
首先强调学生自身在课堂中的主体构建，对课堂的环境进行充分打磨，使其生态化、平衡化。在教学当中的互动最为关键的一个因素就是互为主体相互之间的平等。正是这种平等对称的关系构成了初中化学生态课堂的基石。反观以往的传统教学，尽管教学大纲或者是教学理念也一直强调互动，但是在真正落实到课堂上的时候往往就成为形式主义花架子，到了最后还是要落为“教师独角戏、学生记记记”的传统模式。这种单向构建下的互动模式在生态课堂的教学当中要进行进一步的磨合和改进，同时学生在这种环境下构建的主体地位得到了真正意义上的确认。和传统的满堂灌输不同的是，生态化学课堂是真正的让学生参与进来的教学模式，学生之间的小组互动和师生之间的平等讨论构成了这个课堂的日常主体。教师对学生提出的想法表示出足够的尊重，这种平等的交流能够形成一种双方之间沟通和理解的学习关系，同时学生之间的分组学习互相研究也能够使得信息得到充分流通，互相之间的平等自主发展有助于维持一个良好的学习互动环境。
比如，在学习九年级的化学分子原子内容的时候，教师可以帮助学生对于那些无法用肉眼看见的抽象微观粒子进行认识和熟悉，同时可以通过球棍模型，比如水分子的模型进行小组构建下合作观察分析，在观察完模型之后可以对学生的独特思维和猜想进行鼓励。再如，讲解生石灰和熟石灰的时候，教师应该指导学生进行大胆分析，利用鸡蛋和黏土进行各种假设的验证，同时把这部分时间交给学生自己，让他们通过自我验证得到自学的能力，避免传统的顽固模式出现，同时获得动态的互动学习思路，互相提高，共同进步。
然后就是对于师生之间的角色关系进行合理的转化和互动，使得师生的关系不局限拘泥在一种类型当中。教师是课堂上的核心，是学生的引导者。在当前生态模式构建下的初中化学授课过程中，教师需要对这些身份进行合理的转化，在引领学生学习更多的知识之后与学生一同参与到课堂的互动结构当中，取得良好的效果。另一个方面，学生自身也是课堂的主体承担者和教师的合作者，学生在这种生态模式下并不是被动接受知识，而是作为整个课堂教学的核心，在互动教学中跟教师实行合作的关系，在角色的转化中促进自身的思维启迪，获取最好的教学效果。
比如，当讲到质量守恒定律这部分内容的时候，教师可以首先让学生掌握最基本的化学原理，然后再让学生进行小组讨论和学习，通过实验的方式掌握碳酸钠和稀盐酸生成气体的这个化学反应，在这个前提之下引导学生进行研究和分析，经过引导和讨论得出实验的结论。当学生自身得到正确的结论的时候教师要进行鼓励和表扬，如果错误，则进行更深一步的课堂讨论活动。在这种正确有效的引导之下，师生之间的情感交流和情感体验得到了最大限度的升华。在这种情感互动卓有成效的情况下，双方角色的合理定位和升华就成为必然的结果，同时这种转换也有助于学生对课堂本身的认同感上升。初中化学的生态课堂教学是未来课堂发展的主流，它摆脱了以往的填鸭式教学思想，使得师生在课堂上得到了充分的交流，一改往日的僵化教育，使得课堂的气氛变得更为良好。在这种情况下，初中化学教学收获了良好的教学效果。
参考文献：
[1]郭威.生态课堂模式下的教师角色转变[J].文学教育（下），2012（6）.
[2]张爱华.浅谈初中化学中的教学互动[J].成功（教育），201矿上机电论文1（14）.
[3]张小杰.化学课堂教学中如何进行师生互动[J].中国教育技术装备，2010（7）.
作者：黄桂梅 单位：江苏省淮北中学
