1.要善于整理高频考点
三位教师在讲座中都提到了“高考命题是有套路的”，这就要求我们要充分利用历年高考真题分析，整理必考点、高频考点。这一方法我们在本学期的二轮复习中已经开始应用了。在以后的工作中应该将其系统化、规范化，将其作为高中三年教学常规工作任务去抓。
2.要合理安排三轮复习
这次学习中，让我最感意外的是：我们学校二轮都进行了四分之一之多，而专家所在的学校，连同到会的其他兄弟学校一轮复习都还没有结束。这就启示我们，一轮还是应该稳扎稳打，不能急于求成。此外，刘媛老师介绍的北京西城区复习策略很具有建设性，他提出了“从经济进，从经济出”的思路。《经济生活》是政治高考当中占比重最大的模块，作为必修的第一本书，按照以往的模式，我们总是一轮先从经济开始，时间大约在6月—8月；二轮也从经济开始，时间大约在2月份。这样的结果导致真正到了高考的6月，学生对于这么重点的内容又忘得差不多了，直接导致分数的不理想。所以按照刘媛老师的思路，我们一轮的复习可以按照必修一、二、三、四的顺序进行，而二轮复习应该根据知识的地位，从轻到重，把最具分量的考点放到最后再复习，以加深学生的印象，避免学得早忘得早的尴尬局面。
3.关于二轮的复习策略
政治的二轮复习主要分为两个部分：书本知识和时政热点。就书本知识而言，有效的二轮复习应该是注重知识体系、知识结构的整合复习，而不应该是单纯对一轮基础知识的重复。所以，我们的二轮课堂应该改变现在“重知识”的现状，要突出线索、脉络，而且在练习题目的选取上要体现相应的要求，在注重“点”题的同时，更要注重“面”“线”题目的练习。以热点复习而言，传统的热点复习一般集中在二轮复习的后半段，在讲完知识框架之后集中讲授本年度的重大时政热点，这样确实有利于学生快速掌握时政题目的应试思路。但是，却又可能造成“原理”和“时政”两张皮的现象：要么是硬搬上去一些原理，使阅卷人看不出回答的是什么题目；要么是对社会生活热点不了解，看到材料不知调动什么原理。针对这一问题，三位教师的观点是一致的。他们提出，进入高三复习后，应当每节课拿出5到10分钟的时间，给学生提供一个时事片段，要求学生讨论、分析、概括出所涉及到的四本书中的原理内容。把这项任务常规化可以有效提高学生“用原理分析热点“的能力，提高学生在高考中的解题能力。
4.关于日常考试的安排
最初的遗忘速度很快，以后逐渐放慢，最后趋于稳定，那就是记忆最牢固的部分。所以，基于上述艾宾浩斯遗忘规律理论，我们应该有针对性地进行知识的重复巩固训练。就二轮复习而言，单元练习——模块练习——周测——月考——各种调研考试，只有不断以考试促进学生的记忆，才能达到长久的记忆效果。所以，政治学科在学校统一的考试之外，还应适当地安排小测验。
5.关于提高教研能力的想法
两天的会议开下来，笔者感触颇深。专家介绍的很多想法和思路我们都已经在实施了，可是为什么没有理论化、系统化，我想，原因大概是我们对教研的不重视。广大的一线教师战斗在备考的最前线，离学生最近，离题目最近，离课堂也最近。我们的资料最丰富，我们的实践经验最丰富，我们缺少的只是把这些经验加工、整理、归纳，并上升为理论。由此，我想有些学校本身的教学成绩不是很突出，但是由于有几个“专家”型教师，学校则变得名气很大。不得不说，在市场经济体制下，“知名教师”作为一次重要的资源，很大程度上关系着学校的发展。如果我们能努力多培养一些教研型教师，无论是从教学质量还是从社会声誉的角度，肯定都是有百利而无一害的。当然，这一目标的实现还需要学校、教师、社会的多管齐下。我相信在不久的将来，我们的学校一定是一所“有名师的名校”。高考备考工作具体而繁琐，任务艰巨且时间紧迫，这对于学生和教师来说都是一场不小的挑战。以上所谈的仅仅是技术层面上的种种侧重与准备，除此之外，还需要教师投入以饱满的热情和爱心，在这个最关键的时刻帮助他们一把，让他们走到奔向梦想的大路上。
作者：贾秋堂 单位：河北省邢台县会宁中学
