摘要：幼儿舞蹈教学中包含了审美教育的诸多因素，是审美教育的重要载体，因此在促进学生的全面发展方面发挥着不可忽视的作用。但是在现有的教育体系之下，幼儿舞蹈教学中美育没有被充分挖掘出来，造成音乐审美情感培养较为缓慢。本文旨在在审美情感培养相关科学理论的指导下，结合我国现阶段幼儿舞蹈教学的实际，探讨音乐审美情感在幼儿舞蹈较重中进行渗透的重要性，为舞蹈教学方法的完善、为学生全面发展提供一定的理论支持。
关键词：幼儿；舞蹈教学；音乐审美感情；体现
审美教育作为一种审美与教学相结合的人类活动，对于培养健全人格，促进人的全面发展有着十分重要的作用，随着教育改革的深入进行，审美教育受到了越来越多的重视。而音乐作为舞蹈表演的重要组成部分，其优美动听与否在很大程度上决定着舞蹈表演的质量，舞蹈中的音乐将时间与空间完美的结合在一起，将视觉享受与听觉盛宴彻底融合。通过音乐，舞蹈表演中的人物形象更加丰满，舞蹈的叙事更加完善，深化了舞蹈表演中的人文主义情怀，因此如何实现音乐与舞蹈的完美结合，将音乐审美感情在舞蹈教学中体现出来就有着十分重大的现实意义。
一、幼儿音乐审美感情培养的重要性
舞蹈音乐作为舞蹈表演中时间单位，将舞蹈表现内容进行合理的分割与安排，使其在叙事上更加紧凑合理，更能抓住观众的眼球。因此舞蹈表演只有与舞蹈音乐审美感情结合起来才能将舞蹈的艺术魅力、内化的思想感情、作者的精神世界完整的表现出来，逐次的展示在世人面前，从而形成一个完整的艺术内涵。音乐审美感情中的感情线索的设计，能够促进舞蹈表演情感的完整表达，形象的完美体现，多样化的音乐结构则能将舞蹈表演立体化，有利于舞蹈表演中蕴含的感情的完整体现。音乐审美感情中的感情线索的设计，作为舞蹈表演中的一种感情变现手段，能够更加鲜明的表现出舞蹈作者的内心世界与思维活动，在音乐的流淌下，作者能够跟随着音乐旋律的起伏，不断地去触摸作者的内心世界，体会作者思想感情，从而真正的深入到舞蹈表演中，体会到舞蹈真正的艺术魅力。音乐审美感情不仅仅对观众欣赏舞蹈产生了积极意义，同时也对的舞蹈表演者本人产生了积极的影响。通过音乐审美感情生物完美释放，能够激发舞蹈表演者与学习者的参与热情，获得更多的学习激情与灵感，才表现出更富感染力的舞蹈作品，音乐将作者的思想感情完全的激发出来，而作者又将这种情感完整的表现在自己的舞蹈之学习与表演中，用舞蹈的形式将这种感情做了另一番阐释，当同一种感情被两种不同的艺术手段同时展示出来的时候，观众更能体会到蕴含在舞蹈中的精神内涵。舞蹈表演作为一种人类内心中的情感表达方式，通过舞蹈演员的肢体语言向观众讲述一个完整的故事。这种情感表达，故事叙述相较于影视艺术的直观易懂，更需要观众深层次的去感受，因而需要一定的引导，而音乐作为一种听觉艺术，通过结构与旋律的变化能够引导观众的情感变化，因此舞蹈表演需要注重音乐审美感情的情感表达，从而将观众带入到舞蹈表演的情境中，增加舞蹈表演的观赏性与吸引力。
二、幼儿音乐审美情感在舞蹈教学中的体现
1.培养音乐审美感情，加深学生对舞蹈动作的理解与感悟。从实际幼儿舞蹈课程教学来看，某些舞蹈动作对幼儿园的学生来说学习的难度过大，学生在舞蹈动作的学习过程中很难真正的把握动作的要领，完完全的展示舞蹈的美感。例如在排练舞蹈《小星星》时，需要让学生随着音乐的节拍，在韵律的配合下，有层次的进行摆手的动作，但是从实际排练的情况来看，大多数学生不能根据要求，进行规范的动作，表现为：摆手的幅度不到位、动作不整齐等等。为了应对这一情况，就需要我们在舞蹈教学与排练的过程中，将音乐审美感情融其中，帮助学生对于舞蹈音乐首先有一个良好的认知，能够对音乐的基本旋律、节奏乃至于音乐中所具有的情感有一个充分的全面的理解，只有在这样的基础上，才能进行舞蹈动作的教学。因为只有学生对于舞蹈音乐有整体的把握，才能够更加准确的学习舞蹈动作，才能够真正意义上的促进学生的全面发展。
2.幼儿音乐审美感情在日益丰富的舞蹈教学方式中得到全面的体现。音乐审美感情作为一种抽象的意识，其培养与体现是一个渐进的过程，而培养与体现则全面的在舞蹈教学的方式中展示出来。例如教师在进行舞蹈课程教学的过程中，进行舞蹈视频的播放，在播放的过程中，对舞蹈进行必要的赏析，使得学生在观看视频与教师解析的过程中，提升学生自身对舞蹈理解能力，而这种理解的实现既是通过视觉观看视频而得来，也通过听觉对音乐的理解获得。在这一过程中音乐审美感情的作用充分的体现出来，通过音乐审美感情，能够帮助学生对于每个舞蹈动作的形象与神态有了更为科学而全面的把控，并借助于音乐感情对舞蹈动作有了自身的理解，这种对舞蹈的自我解读，能够进一步提升学生对于幼儿舞蹈课程的兴趣，积极主动的参与到舞蹈课程的学习之中，从而帮助学生培养起良好的学习方式与学习习惯，促进学生自身的全面发展。
参考文献：
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作者：陆文君 单位：常州市钟楼区星福儿小百灵艺术建构幼儿园
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