一、在盲校小学英语单词教学中的应用
在教授英语单词的时候，听说练习法是有着重要作用的，通过教师的说让学生听，通过磁带的说让学生听，通过学生自己的说让学生相互地听，使学生在听中开始单词的学习。学生只有听清楚听明白，才能进而发准这个单词。而且在盲校的小学英语课堂教学中，教师要采用不同形式的方法来进行这个听说练习，这样小学生才会有兴趣来听来说来学，不会感到英语学习的枯燥乏味。比如在牛津小学英语4A的Unit6Whosegloves?的单词教学部分，一共需要教授8个有关服饰类的单词，分别是jeans\glove\socks\shoe\shorts\scarf\sweater\jacket，其中前面5个是apairofjeans\apairofgloves\apairofsocks\apairofshoes\apairofshorts的教学，后面3个是ascarf\asweater\ajacket的教学。在这节课的教授时，我采用的是听说练习的教学方法，让学生先听录音听一遍这8个单词的发音，然后第二遍听的时候跟着录音说出这几个单词，接着听老师说，然后跟老师说出他们的发音，最后我让学生们同桌之间相互说，我会把事先准备好的这些相匹配的服饰拿出来，让学生摸出来是什么，然后说给同桌听，同桌再说一遍确认是否为同一个单词。盲校的小学英语教学，由于教授学生的特殊性，教师需要准备的道具比较多，在这节课的教学中，教师需要把jeans\glove\socks\shoe\shorts\scarf\sweater\jacket这8样东西都带到教室，让学生可以通过触摸他们来说出这些单词，这样也增加了课堂教学的趣味性，学生更有兴趣来学这些单词。但是由于他们视力上的缺陷，教学过程会更加困难，比如在apairofjeans和apairofshorts的教授时，很多学生一摸到是牛仔的就说apairofjeans，根本不考虑长短，所以需要提醒学生在摸的时候要把衣服从头摸到尾，短的是apairofshorts，长的是apairofjeans，但是这些错误教师也不用过多去指责学生，毕竟读多说几遍也是相当于在巩固练习单词的发音，只要发音不错结果就是好的。在盲校的英语单词教学中，听说练习法还有很多不同的分类，比如听读、听答、听写、听画、听做等方面的训练，教师可以依据所教的不同内容而进行开展。
二、在盲校小学英语句型教学中的应用
英语句型在英语教学中具有十分重要的作用，让学生掌握英语句型并使之成为他们进行英语会话、阅读和写作的工具，具有十分重要的实践意义，听说练习法在英语句型教学中的应用为句型教学的发展和完善提供了一定借鉴。例如，有一次的上课的教学内容是牛津小学英语6Bunit6planningfortheweekend，这节课就运用了听说练习法来进行句型的教学，这节课的重点句型是Whatarewegoingtodo…?以及回答Wearegoingto…我先在具体的情景中问学生Whatarewegoingtodo…?然后根据不同图片的内容回答Wearegoingto…。还有就是提供一个具体的场景让学生两人一组编对话，一个提问Whatarewegoingtodo…?另一个回答Wearegoingto…。通过不断地听和说来刺激巩固学生这个句型，从而使学生能够掌握甚至学会在适当的情景中运用这个句型，达到预先的教学目标。但是不得不承认的是，在盲校小学的英语句型教学中，教师的任务大大的加大了也有了比普通小学里英语教师更大的难度。比如在盲校的这节句型教学课中，教师不仅要准备一些适合的图片教授这个句型，还得想办法把图片的内容用文字表达出来，让学生感受到所描述的这个场景，这样一来，又给学生提供了一次听的机会，锻炼了学生听的能力。图片是给一些低视的学生准备的，他们会有微弱的视力，可以凭借这点视力来对图片的内容进行消化。有时候，老师还会将表述过的内容，让一些基础比教好或者低视的学生再来复述一遍，再一次锻炼听和说的能力，这样一次一次来使学生对这一句型熟悉了解。
三、在盲校小学英语课文教学中的应用
笔者在教授牛津小学英语6BUnit1Who’syounger?的课文是就可以采取这种听说练习教学法，这篇文章主要是介绍SuHai和SuYang的，她们是双胞胎姐妹，通过课文的学习掌握一些比较级。首先老师可以先播放一遍录音，让学生在听的同时了解课文的大致意思，然后可以一段一段的播放，让学生跟着录音朗读课文，又再一次熟悉了课文内容。接着老师在讲解课文时会一句一句的读然后分析给学生听，这样又一次以听的方式刺激了学生的记忆，最后老师会让学生自己将课文内容复述出来，既可以检查学生有没有掌握了，又可以锻炼学生说的能力，总支整节课都是围绕听说来进行教学的。在盲校的这节课中，我们可以事先准备一些道具，方便学生触摸来比较，比如课文中有单词tall、taller等形容词的比较级，老师可以准备一把长的尺和一把更长一点的尺，让学生通过触摸来说出tall、taller，可以以此类推来教授课文。
四、在盲校小学英语语法教学中的应用
小学英语的语法内容其实并没有很多也不会太难，那么盲校的小学英语对语法的要求就更不会有多少难度了，但是采用什么教学方法来进行语法的教学才能使有限的知识让学生得到充分的掌握也是十分重要的。相对于其他的教学法来说，我觉得听说练习教学法是很不错的，在小学的案例中也有一定的效果。例如在牛津小学英语6BUnit1和Unit2的内容中，主要的语法知识是as…as中间加形容词或副词的原级，than前用形容词或副词的比较级。老师在教学时就可以用听说练习法，通过不断的讲解as…as中间加形容词或副词的原级，than前用形容词或副词的比较级来刺激学生的记忆，让学生在脑海中不知不觉地形成这一知识点，然后再让学生不停的说，可以在具体的情境中说，比如runasfastas、Sheisastallasyoursister．Hejumpshigherthanhisbrother．等等，在这些句型的操练中让学生通过自己的说和听同学们的说来形成对这一知识点的记忆，从而完成教学目标。比如在盲校的课堂上，老师准备了一个大苹果和一个小点的苹果，学生通过触摸，老师引导学生说出Thisappleisbiggerthanthatone．也可以准备两个一样大的事物，教授asbigas的语法知识。
五、结语
虽然听说练习法只是盲校小学英语课堂教学中的一个环节，教师可根据课程安排、教学情况掌握训练的内容与时间。另外学生的年龄、基础、学习状况、班级情况等各不相同，教师也可以随时采用相应的教学方法，归根到底的教学目的只有一个:通过训练让学生用英语表达感情交流思想。但是，我们不得不承认听说练习法在小学英语教学中有很重要的作用，特别是在有视力缺陷的盲校小学英语教学中，取得的成效更是十分显著的。小学是学生们在学习英语的起始阶段，在这一阶段中，教师要从激发学生的“听、说”兴趣入手，注重培养良好的听的习惯，同时创设各种各样丰富多彩的情景让学生敢于说出来。盲校小学的英语教师在英语的课堂教学中采用听说练习法来让全班学生都动起来，从动脑、动手、动口等方面来激发盲生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的信心，培养他们学习英语的习惯，改变他们学习英语的方法。很多盲校学生通过这种听说练习法更好地掌握了学习英语的方法与技巧，他们在学习的过程中更加有效率而且学习效果更加明显。当然，听说练习法也需要和其他教学方法相互结合，相互补充才能取得更好的效果。
作者：曹启凤 单位：江苏南京
