一、独断专制的教养方式
采用独断专制型教养方式的父母，他们对孩子提出的要求苛刻，不允许孩子讨价还价，只要是孩子没有达到自己设置的要求，就施以体罚。在这种教养方式下成长的孩子一般比较胆小、常受到焦虑现象的影响，容易形成逆反、报复的心理。在青春期这个阶段的孩子逆反心理更为突出，所以初中生父母们应该要有一个很好的度量，不应对孩子过于苛刻，这很有可能会适得其反。(3)过分溺爱的教养方式采用这种教养方式的父母总把自己的孩子像雏鹰一样保护的很好，急于满足孩子的需求，过分宠爱娇惯他们，对孩子的不恰当行为往往以孩子还小为借口，继续放纵，疏于管教。这种教养方式往往让孩子养成执拗、易激惹等个性。对于初中阶段的孩子来说，他们尚未成熟的心理难以抵制社会中不良的诱惑，会出现攀比，不服管教，想混社会等一系列心理。所以，作为父母应对孩子加强管制与教育，不要让宠爱成为覆灭孩子健康成长的种子。
二、拒绝忽视的教养方式
采用这种教养方式的父母对自己的孩子持否定态度，孩子一点点小挫折他们就会盲目的认为孩子不行，对孩子投入时间少，表现得漠不关心，听之任之。这样的孩子往往会把自己与外界封闭起来、形成孤僻、冷漠的个性，在其偶尔与人的交往中也会对他人充满敌意。对于初中生来说，心理健康还受到学习压力，考试焦虑等因素的影响，家长更应该多给以其关心帮助。
三、家庭教养方式对初中生心理健康发展的影响
1.初中生家庭教养方式对其认知发展的影响认知是表征个体认识理解和保存利用知识经验的心理活动过程。在初中阶段，孩子处在身心发展的第二高峰，其生理的逐渐成熟为认知的发展提供了足够的物资基础。这也就使得初中阶段孩子的认知发展有着质的飞跃。所以家庭中父母的教养方式会对初中生认知的发展产生直接或间接的影响。2.初中生家庭教养方式对其人格发展的影响人格是构成个体思想，情感及行为的特有模式。这个独特模式使我们区别于他人，在一定程度上从其性格上反应出来。有的人活波，有的人内敛，而有的人又暴躁等等。如果父母缺乏有效科学的教养方式，会造成其人格发展的弊端。一些调查研究中也反映出父母的教育观念对孩子大的人格发展起着调节作用。3.初中生家庭教养方式对其行为发展的影响在初中生的成长过程中，父母如果采用支持、理解的教养方式会有助于初中生行为问题的减少；而采用拒绝、否认的教养方式会助长其不良行为。学习行为和社交行为也会受父母教养方式的影响。蒋奖的研究发现，青少年行为与父母教养的情感温暖、理解呈负相关，与惩罚严厉、过分干涉、偏爱、过度保护呈正相关。生活中我们也能体会到，父母的鼓励与支持会使孩子自信阳光，在与同学的交往中，往往较为主动。相对于忽视型的教养方式而言，父母的关注与指导教育能让孩子在学习上取得优异的成绩。4.初中生家庭教养方式对其社会化发展的影响社会化发展最重要的时期是青春期，社会化的顺利发展会使个体对未来的生活具有适应性，具备处理好各种复杂社会生活问题的技巧。孩子因接受的家庭教养方式不同，其社会化的效果也不尽相同。在父母对孩子较为否定的环境中，孩子往往缺乏勇气，懦弱，做我评价低，社会适应性较差。对孩子过于的溺爱，父母包办一切的环境中的孩子这表现为依赖，自控力差。父母与孩子的交流有障碍的家庭中，孩子易产生孤僻性格，极端心理，会导致行为过失。
四、如何树立正确的家庭教养方式
1.作为父母，应更新教育观念二十一世纪的孩子们都是在新的教育方式下成长起来的，基本上都完成了九年义务教育。与孩子们不同的是，父辈们大都受到的教育程度不高，有的甚至没有读过几天书，因此他们思想上往往比较保守，刻板，在对孩子的教育中会将自己的思想强加在孩子身上，惯用权力和强制性手段管教孩子。其实，长期生活在父母高压政策下的孩子极易形成依赖、压抑等心理。他们缺乏相对的独立性和自主性。甚至，有些孩子的脾气可能会变得更加暴躁，从而产生反抗父母的行为。2.努力提高自身素质，以身言教古语道：其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。家长的师表作用对孩子的教育起着表率。只有自己树立起高尚的道德情操，和积极的人生观，具有责任感，奉公守法，正直无私，才能对孩子起着一个榜样的作用。毕竟家长是孩子人生最好的导师。3.尊重孩子，建立民主型教养方式在孩子的教育中，我们不要总把孩子看成是小孩，我们要给予他们必要的权利，尊重孩子，采用积极民主的教养方式。多倾听孩子的心声，让他们有自己的空间，要严爱适度，切不可错误的把百依百顺和严厉管教看成是“爱”，更不可忽冷忽热。做到慈爱而不溺爱，管教而不强制。4.为孩子营造一个和谐的家庭氛围列夫.托尔斯泰就认为和睦的夫妻关系是教育儿童的首要条件。初中生虽不是儿童，但一个和睦的家庭氛围也同样是其健康发展的关键。和谐的家庭氛围能带给孩子以安全感和归属感，使其在家庭生活中能感觉到温暖幸福，感到被爱被尊重。而不和谐的家庭氛围中，会让孩子感觉到有压力感和反感，这样家庭中的孩子往往会有离家出走的现象，逐渐习得一些不良的习惯。
作者：葛爱荣 杜钟建 单位：贵州省遵义师范学院教育科学学院
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