一、自主性
在传统教学过程中，课堂教学大多数以教师为中心，在学习过程中，每个学生的学习能力、理解能力、掌握知识的速度都有所不同，教师不可能顾及到每个学生的掌握程度，这也就出现了一些同学上课溜号后就跟不上进度的现象。而在网络教育中，充分体现了以学生为中心的特点，学生可以根据自身的学习情况自主选择从哪一章节开始学习，选择学习的内容，还可以合理安排学习时间，不受任何条件的约束和限制。
二、可重复性
可重复性具体表现为当学生没有听懂某一章节的内容时可以将网络教程重复播放，直到理解明白为止，这一点是传统教育不具备的。还有文字资源，一旦经过允许下载下来就变成了学生个人的学习资源，可以随时随地供学生学习。5.公平性传统教育在地区发展的不平衡性是教育公平的一大难题，虽然现在许多城市进行教育改革，尽量达到教学及师资在一个地区内的均衡，但在不同地区间仍然存在着不平衡现象，而网络教育正好可以弥补这一缺陷。优秀教师的讲课及优秀的教学辅导资源可以通过网络的形式传播到教育欠发达地区，以实现在全国乃至全世界范围内的教育公平。
三、调查结果与分析
笔者根据李克特量表，将社会群体对网络教育不同吸引力的态度按5-1分赋值，经过数据的统计与计算，可知网络教育吸引力由强至弱的排序为：①可重复性、②灵活性、③内容的丰富性、④自主性、⑤内容的科学性、⑥内容呈现形式的多样性、⑦内容的新颖性、⑧交互性、⑨快速性、⑩公平性。由此我们可以看出，当前我国网络教育最强的吸引力为可重复性，最弱的吸引力为公平性。其它的吸引力在得分上来看比较集中，差别不大。因此，若想提高网络教育整体的吸引力，可以重点提升最弱吸引力，即公平性，切实发展欠发达地区的网络，使欠发达地区也能够实现电脑的普及，能够免费得到一些宝贵的教育资源，用网络的发展带动网络教育的发展。同时，保持最强吸引力，即可重复性健康发展。加大对网络平台的管理力度，免费开放覆盖范围更广、涉及范围更全的教育资源，使更多的资源可以被免费下载，供社会群体反复学习、反复使用。
四、结语
总之，若想促使更多的社会群体选择网络教育，必须从总体上提升网络教育吸引力，采取“两手抓”策略。加大力度重点提升最弱吸引力，克服“木桶短板”，同时促使网络教育最强吸引力健康发展，兼顾发挥其它吸引力的优势作用。将政府的宏观调控与市场的开放作用相结合，发挥网络教育十大机电专业论文吸引力，促使社会群体更好的接受网络教育，享受到信息社会网络教育带来的优质果实。
作者：姚岚
相关专题：兰州新闻物流商会捐物 偷偷拿掉套套番号
