第一篇：高校休闲体育教育模式
摘要：大学生在校期间对休闲体育的兴趣培养是实现终身体育的重要途径，他们的健康问题不能忽视，这关系到整个国家、社会的发展问题，因此我们要采取一些错施来吸引他们参加体育锻炼，主要以周末休闲游、班级休闲游、假期休闲游来吸引他们，大力做宣传、多方位的筹集资金等来提高他们的休闲体育兴趣。
关键词：高校学生；休闲体育；兴趣
1休闲体育的概念
随着休闲体育运动的出现，由于各个社会价屋的不同，认识的差异，关于休闲体育的概念也有差异：古希腊哲学家亚里士多德认为，休闲是一种不需要考虑生存问题的心无羁绊的状态，并将休闲与人生的种种美好价值，诸如快乐、幸福、美德与安宁等联系在一起[1]；法国学者认为，休闲体育是身体活动的较高阶段，它需要更强的，更持久的身体努力，但是不能将它完全与真正意义上的体育活动的混淆。它相当于介于通过散步的简单放松和传统意义上的体育之间的中间阶段，它具有区别于严格意义上的基本特性，它既不是以通过比赛追求成绩，也不要求有规律的强烈训练，而是通过非正式的自发的体育活动追求身体放松和舒适。狭义的休闲体育是指休闲体育是在一种体育思想指导下，在闲暇时间内为达到健身、消遣、宣泄等目的的一种体育活动，它具有自由性，情感性和群众性的特点[2]，无论怎样描述它，都有两个共同点：一是有时间，休闲时间，二是身体活动为主的体育活动，综上，可把休闲体育定义为：人们在自由支配时间里，通过体育运动的方式，以身体的直接或间接体验，满足身心健康需求一种自觉自足的社会文化活动。
2休闲体育的特征
近年来，随着生产力的发展和社会文明的进步，同学们的生活方式也逐渐从狭窄、封闭走向了宽泛、多元，从传统走向现代，在全球化的背景下，同学们在日益发展的横向文化交流中，以肯德基、麦当劳为代表的快餐文化，以电脑游戏、影视娱乐、手机为代表的娱乐文化，以现代奥林匹克运动为代表的体育文化等，正在不断地将我们的传统生活方式抛向历史，多元化的现代生活方式也是当下社会的一种常态。从而在同学们的生活中就出现了休闲体育这个词，它具有在时间上的自由，可以自己来支配时间，想什么时候去就什么时候去；在生活消费上也很自由，根据自己的经济情况来选择喜欢的活动项目的内容。同时，对它的认知程度也比较大众化，活动的方式多样化，行为能力个性化，活动模式也很商业化等等特征。
3休闲体育在高校的发展现状
现阶段，在高校大学生真正加入休闲体育运动的学生很少。主要是场地问题，据了解有许多学校的空余场地并没有充分利用起来，在校园内还有许多公共设施无人看管都被破坏了。在我国有许多可供休闲娱乐的场地，只是没有人去管理，这里与我们的政府管理部门、学校就息息相关了，与国家在这方面的投入金钱也息息相关。这就是说，要发展还需要政府、学校的大力支持，目前发展状况，政府、学校的支持力度还不够，还需要政府、学校出台相关的文件，在资金上做出大力支持，在负责管理的人员安排上要实施到位。其次是人才的培养问题，根据现在的休闲体育发展情况，须要这方面的体育人才缺口太大，需要大量的相关服务人员，管理人员，大学生进行休闲体育锻炼需要具备了这些基础设施，他们才对休闲体育运动感兴趣。总之，就目前来看，高校的休闲体育发展的很慢，虽然同学们的思想观念、健康文明的社会风气好转了，城市不文明现象减少了，他们已经认识到身体健康的重要性，但还是存在很多原因，如需快速发展，还须要国家、学校和社会的大力支持。
4发展高校学生休闲体育兴趣的途径
（1）对大学生来说，要提高他们的休闲体育兴趣，那就要搞一些他们喜欢、感兴趣的体育活动。比如：周末休闲游、班级休闲游、假期休闲游等活动。班级休闲游就在班上由班干部来组织，周末休闲游和假期休闲游就要由学校的体育部老师和体育部学生干部来但当，当然这些活动还得要学校和老师的支持，只要学校要求了、重视了、老师认真的去做，定会有效果的。（2）许多大学生对休闲体育虽然有了解，但他们对休闲体育的认识还不够，所以就需要做大力宣传，充分利用电视，报纸，学校黑板报，互联网等各种传播方式进行宣传，增强他们的健康意识，使休闲体育进入一个良好的校园环境，各个学院、部门、班级由领导、班干部带头成立一个健康活动日，每周一次，制定出符合本学院、本部门、本班级的实际锻炼标准，对达到标准的个人给予一些口头和物质上的奖励。这样一来，老师和同学们在锻炼身体得到健康的同时，还有物质奖励，慢慢地就会有更多的同学参与进来。（3）要提高大学生休闲体育兴趣，就要多渠道多方位的筹集资金，一直以来，资金短缺这一问题是困扰休闲体育发展的重要问题，国家政府部门要增加财政拨款，每年要有增长，用于扩建运动健身场馆及相关的设施，特别是学校的场地设施，有了好的环境，同学们就会积极来参加。当然，主要渠道还是要靠企业来进行赞助，建议政府部门设立专门机构，组织一批专门人员来进行这方面的工作。（4）休闲体育旅游是休闲体育的发展项目最快的体育产品。现在的学生家庭条件好了、生活水平提高了，休闲娱乐的想法多了，他们在学习一周、一月或假期就会有放松身心享受生活的乐趣的想法，自然的就回归到了大自然，人与自然的结合，才能真正的领悟到自然的乐趣，人们才会有美好、可持续发展的未来，这样学生们的休闲体育兴趣也就能够可持续发展了。其次传统体育项目如球类、田径到新兴体育项目的攀岩、拳击、滑雪再到人们日常生活的骑车、慢跑、登山等都是大学生们休闲体育运动兴趣发展的内容，因为它的特点是简单易行对技术、场地、器材设施的要求都不高，非常适合大学生们的运动兴趣，又不受时间限制，故逐渐就会得到同学们的喜爱。（5）信息时代的来临，给大学生们休闲体育的发展带来了很大契机。高科技的发展和生产力水平的提高，使得同学们的生活方式更加丰富多彩，生活质量得到改善和提高，学习效率也得到提高，同学们就有了更多的时间，同时高科技的发展使同学们体力劳动减少，脑力劳动增多从而带来了精神压力的增加，这就使得他们在休闲时间里主动地去寻找调节心理压力的休闲体育方式，充分体验他们的人生价值观，休闲体育作为人们首选的最为健康的一种休闲生活方式之一。总之，休闲体育是一项新兴的体育运动，是一种文明，科学，健康快乐的余暇生活方式，是人们对美好生活的向往追求，它是以娱乐身心，追求自我发展为主要目的，强调的是娱乐身心回归自然，在没有紧张压力的环境中生活，开开心心无忧无虑的享受生活。
参考文献：
[1]候德洪.休闲体育与健康生活的探讨[J]体育世界.2009
[2]卢锋.休闲体育[M].北京:北京人民体育出版社.2005.10
作者：段青 单位：贵州大学体育学院
第二篇：高校体育教育问题及发展趋势
摘要：高校体育相对于初、高中体育来说，其教学模式和教学方法趋向于多样化，教学内容的设置也较能满足高校学生的需求，但同样高校体育教学也存在着诸多问题。本文将针对改革后的教学历程进行思考，并针对高校体育教学中出现的误区以及存在的问题提出解决对策。
关键词：高校体育;存在问题;发展趋势
我国的高校体育历经多年的改革，最直观的方面体现在改革实行速度的变化，从教学模式、教学思想再到教学内容方面都在发生着变化，教学也更加趋于多元化。目前高校的体育改革主要的研究对象是学生，主要注重点是对学生人格的培养和潜能的开发，力求使每个学生都能健康成长。
一、高校体育的现状分析
（一）教学中不变的主题
在高校体育的发展历程中不难发现，对高校体育的改革进程进行分析，探求体育改革的本质和规律，在不断的改革中，不变的是一系列的改革都是围绕着挖掘体育课的潜能出发的，追求课程效益的最大化。而追求利益的最大化是高校体育课程中不变的规律，是引导着体育改革的一条主线。这也就是说无论何种教学的手段以及改革，利益的最大化都是改革的灵魂，同样也是推动改革前进的内在因素。
（二）体育教学改革中体现出的成果
体育教学改革的成果主要体现在三方面：第一，体现在观察视野的拓展，为学生普及体育方面的知识，让学生具有世界性的眼光，了解西方发达国家的体育教学，从全球的范畴审视、吸纳优秀的教学成果，同时从体育学科的教学范围普及到如自然学科、社会学科、经济文化等领域，让学生拥有开阔的视野；第二，认识的深化，高校的体育教学进程是一个不断认识，逐渐进步的过程，对于体育的认识体现在对体育认识的逐渐深化，引领学生从体育价值观去看待体育教学，从正确的思维上去认识，体育教学不仅是强身健体这一简单的价值体现，更是一种健身技能，是一种不可替代的健康生活方式；第三，教学模式的多样化以及教学内容的人性化，改革带来的最显著变化就是教学的多元化以及内容的逐渐人性化，教学内容的加深让学生逐步认识到体育观和体育教学观的具体化，是教学改革到一定阶段的产物。各高校结合国家颁发的文件，根据学校的实际情况对师资、场馆以及学生的特点进行改革。教学的模式由之前的单一化逐渐向多元化发展，教学中坚持以人为本的教学模式，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能够促进学生的健康发展。
二、教学中存在问题
（一）课程设置不足
虽然经过改革后的高校体育教育问题逐渐成熟化，但是课程的设置不足依然是体育教育面临的问题，课程的设置是教学活动最为主要的依据，应该秉承着“健康为主”的理念，学校的活动课程和隐性课的设置也应该围绕这一理念展开，活动课与隐性课的设置需“双管齐下”。现如今，很多高校的教师在指导的思想上忽视了理论教学对于学生终身性的影响，认为让学生掌握了运动的技巧就相当于完成了教学任务，忽视了学生只是学到了表皮，对体育课的认识不够充分，知识面过于狭窄，实际操作没有理论作为支撑。其次，对于活动课以及隐形课的内涵与外延，活动课可以通过体育活动、体育宣传、体育欣赏、运动训练等来体现，隐性课程则通过人文环境、舆论气氛、教师表率等来体现。这两门课程的设置经常是只有其一而没有顾及到全部，这就会导致课程的结构不够完整，无法将体育教学的精神精确传达给学生。
（二）教材落后
当前高校使用的体育教材大多比较单一，不仅缺乏地方教材，还确定好的活动课和隐性课方面的内容。体育教材的编创上，也过分注重传承性、稳定性，对学科的科学性、时代感和地方特色认识不够，缺少超前意识。同时忽视了学科的教育意义，观念上滞后于体育教育的发展，教材的编写过于乏味，忽视了学生特长和兴趣的培养，不利于学生的全面发展。
三、体育改革的对策及其发展
（一）学生为教学主体
教学活动的主体是人，改革要以学生为主体，学校的教学主体应该提倡“全体面向学生”让学生在学习的过程中得到收获。体育与健康课程的教学应该重视学生主动参与的能力，让学生能够积极主动的去探究体育学习的内涵。教师在这中间充当的角色是构建一种能够调动学生积极性，主动性以及创造性的氛围，让学生主动的走向自主化学习。通过体育教育，让学生学会运动的本领，养成终身运动的好习惯，成为对社会发展需要的人。
（二）优化课程设置
优化课程设置是现如今高校体育改革的重点，在改革中，高校要按照国家有关的文件，根据学生实际情况进行体育课程的设置，不断优化学校的体育课程结构，让学校的体育课程呈现出理想的效果，符合学生的身心发展和社会需要，体育内容的改革是高校打破教育现状最好的突破口，让体育教育能够切合未来，从身心健康出发，让学生能够终身受益。
（三）完善教材体系
高校的教材相对单一，在设计编创教材体系的时候要注重最新的科研成果，将好的素材应用在教学中，精准的处理活动课和隐性课程的关系，例如在教材中体现出教材的时代性，地方特色以及层次感，将理论与实践、课内与课外相结合的教学方法，因材施教，让学生在学习的过程中能充分体现出个性。
结束语
体育改革是不断进步的过程，理性的探索和实践相结合的过程，体育教育的改革不是一时的热情，而是要长久性的不断思索研究，不断鼓励人们从多元化的角度去探究体育教育，通过理论和实际相结合，科学有效的为学生营造平等、融洽的学习氛围。因此，对于体育教学中出现的问题，要正确的做出判断和反思。
参考文献：
[1]任鹏博.关于高校体育教育的存在的问题及其发展趋势[J].教育,2015(7):54-54.
[2]李岩.浅谈我国高校体育教育发展存在的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究,2016(4).
[3]苏颜博.新形势下高校体育教育的问题与出路[J].哈尔滨体育学院学报,2016,01:78-82.
作者：靳岩 单位：河北建筑工程学院
第三篇：高校体育教育对学生终身教育的重要性
摘要：体育教育有助于人拥有强健的体魄和健康的身体素质，同时也有助于推动社会健康的发展。学生是否能够得到全面的发展一定程度上取决于在校体育课程教学的质量。虽然新改革的出现使许多高校都以学生的终身教育为观念发展教育事业，但是在发展过程中仍然存在一些问题，这些问题体现出体育教育发展的不成熟与弊端。本文主要分析了高校体育教育终身教育的重要意义，并进一步通过分析在终身教育发展中存在的问题，为学生的终身教育提供相应的建议和思路。
关键词：终身教育；高校体育；学生
一、高校体育教育对于终身教育的重要意义
体育教育是对于保持人身的体能处于平衡状态的有效方法。但是由于现在的学生学业重，时间紧，没有宽松的时间锻炼身体，身体与脑力的长期疲劳，难以拥有强健的体魄。为了更好的将精力融入到学习中去，在高校教育中，要实现终身教育，首先要学校要引导学生建立终身教育的观念，形成健康的理念，注重个人的身体素质的锻炼，教导他们健康成长。其次为了更好的适应社会的要求，要有强健的体魄和充沛的精力才能更好的去融入社会之中，做好要求的工作。由此可见，高校体育教学对学生的终身教育有着重要意义。在高校学生的终身教育中，体育教育起着十分重要的作用。体育教育不光是理论上的教育，同时还对学生的圣体素质的提高提供运动实践的机会。在高校体育教学中，可以依据学生的身体素质及个人情况，选择适合每个人的体育运动项目。另外，体育教师也可以在理论课堂的讲解上为学生普及相关的运动常识，一些自救、锻炼和快捷的途径等。这些都会对学生的终身体育教育奠定基础。总而言之，对于学生终身教育的培养在高校教育中占据重要的位置，通过实践运动可以进一步培养学生良好的形体状态和运动能力。在高校体育教学中，学校可以通过科学、有效的方法对学生的终身体育教育能力进行培养，提供有效的技能指导。通过引导和教育的方式，减少锻炼的盲目性，促进学生健康的全面的发展。在日常的教学之中教师可以利用渗透的方式，将日常体育运动的注意事项教授于学生，为锻炼学生的终身体育技能的培养提供理论知识的指引，这对于学生的平时的体育锻炼有着重要的意义，可以从根本上提升体育技能。
二、高校学生终身体育教育培养中的问题
当前许多高校的学生在体育课程的学习之中，普遍存在一个较为严重的问题就是学生的体育锻炼意识薄弱，一些学生会注重对于专业课的学习，觉得只有学好文化课程就没有问题，由此而忽视了体育技能的培养，就不用说塑造终身的体育意识了。在高校的体育课程上，一些学生存在上课不认真，对于教师教导的动作与方法不够重视，这样就会很难培养他们对于体育的热情，更有甚者每每到体育课程时就会选择逃课、请假等方式逃避体育课程。总而言之，由于对体育课程学习的轻视从而决定了学习态度的散漫，这样对于高校体育教育的终身教育十分不利。另外，高校体育教学体系的不完善也影响着体育课程的教学，一些高校在安排体育课程的时候，一周往往只有1-2节课程，而且一些课程安排在每天上午最后一节或者下午最后一节。这样的安排不利于教师与学生之间的沟通，并且大内容的文化课学习使学生失去锻炼的机会，因此，仅通过上课进行体育知识的学习和锻炼是远远不够的；另外，关于体育课程的安排来看，体育课程的内容往往较单调，教师一般以完成教学内容为主，且课堂内容缺少互动性，缺少有趣的体育活动，这些缺乏趣味的体育课程让学生自然而然的减少了上课的乐趣。由此看来，高校体育教学体系的不完善是产生这些现象的基本原因，想要解决这样的问题，需要进一步完善学校制度体系的建设，为学生的学习环境与乐趣提供良好的制度环境，为学生的终身体育能力夯实基础。其次，学生对于体育课程的兴趣不高，体育技能的欠缺也是当前体育教学终身教育培养的严重问题。作为一名学生，他们受到传统教育和家庭的影响，重视文化课程的学习，轻视体育的锻炼，自然而然的就放松了体育课程的学习；另外，学校的教学系统的不完善也影响了学生对于体育课程的热情，由于受传统的教育模式的影响，灌输式的教育方式使得学生在课堂之上无法调动积极性，一定程度上也影响着学生对于体育课程学习的重视程度。这样来看，学生才是教育之中的主体，只有充分的调动起学生的学习的欲望，进一步提升身体的技能，才能实现对学生终身体育教育的培养。
三、怎样实现对学生高校体育终身教育的培养
让学生树立体育终身教育的意识，学校应当注重对于教学思想和相关设计的完善，进而培养出学生对于体育终身教育的能力。首先在教学的思想上，要注意将学生的终身体育教育的制度化培养,将学生的体育成绩纳入到总成绩中去，从制度上提升学生对于体育教育的重视；在对于体育课堂设计上，要进一步完善教学过程的人性化设计，提升教学理念。要依据学生自身情况的不同设置不同的教学目标；可以采取增加体育项目的方式，充实体育教学内容。除此之外，教师还要学会与学生之间建立和谐平等的关系，在课堂之上尊敬学生的意见，以学生为主体，依据学生的自主选择确定体育课堂的内容，从而达到对于学生体育教育终身能力的培养。同时，要注意对于体育活动的宣传，在校园内积极营造体育运动的氛围，以此增加学生对于体育运动的关注度，提升学生的锻炼意识，主动的去锻炼；学校还可以采取组织多样化体育活动的方式督促学生进行体育锻炼，提升个人身体素质，实现全面发展。另外，要注意课堂内外一体化的教育方式，将内外课堂相结合也是实现体育教育终身化的重要途径。教师不仅仅要学会利用课上的时间进行教学，还要学会利用学生的课余时间积极组织学生开展体育活动，引导学生从课堂内走出来，由个人做题学习走向团体活动，通过实践活动，提升学生对于体育课程的重视。在这样的活动之中教师可以依据学生的情况进行逐一的指导，指引学生注意活动中的盲区，进行健康的体育锻炼，实现体育教育终身的发展。最后，教师要认识到学生才是课堂上的主人，要想真正达到体育教育终身的目的，就要将培养学生对于体育锻炼的兴趣和自主进行锻炼的能力为目的。在体育课上，教师要学会让学生通过自主学习和团队合作的方式进行体育运动，在增强个人能力的前提下，强化学生的团队感和合作观，了解到体育锻炼的最终目的和真正的意义，并且教师在课堂之上不该只教授体育运功的知识，还要教会学僧如何做人，如何将体育融入到生活和学习中去，以健康向上的态度面对生活和学习中的困难，以此增加学生对于体育学习的兴趣，促进全面发展，促使社会和谐。
四、结语
在高校的体育课程中，体育教育对学生教育终身化有着重要的作用。体育教育为学生提供了科学的方式进行体育运动，有利于学生树立终身教育的意识，同时也有助于促进学生的全面发展和社会的和谐。对于实现高校学生体育终身教育能力，应该注意以下几个方面：一是教师要注重对课堂内容的设计和教学思想的转变；二是积极营造体育学习的氛围，引导学生增强体育运动的意识；三是除了课堂的教学内容之外积极引导学生建立自我锻炼的意识，培养自己的锻炼习惯；四是实现课堂内外一体化。不仅是教师，学校也要积极参与到对于学生的体育教育中去，这样对于培养学生的终身体育能力和意识有着重要的作用，实现学生的全面发展，为社会和国家输送高素质的人才。
参考文献
[1]王亚芳.浅谈我国高校体育教师队伍建设[J].华章,2012(33):248
[2]王斌礼.体育教学应重视学生的终身教育[J].读与写（上，下旬）,2013
[3]谌喜兵.终身教育背景下成人教育转型研究[J].继续教育研究,2016(4):63-65.
作者：张庆 单位：江西省高安市宜春幼儿师范高等专科学校
